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Beiträge 1. Tamara Katschnig, Michaela Kilian Kooperation und Klassenklima - bedingt das eine das andere? 2. Corinna Geppert „Shadow Education“ – ein Muss, ein Wunsch, ein Thema? 3. Feichter Helene Gemeinsam und mitunter doch einsam? Lernen und Kooperation im offenen Unterricht an Niederösterreichischen Mittelschulen 4. Martin Retzl Schulen entwickeln durch demokratische Einbindung von SchülerInnen, Eltern, LehrerInnen und Gemeinderepräsentanten 390
Mi. 12.09.| Symposium 19 | 10:30 Uhr – 11:10 Uhr | H 11 Tamara Katschnig, Michaela Kilian Kooperation und Klassenklima - bedingt das eine das andere? <strong>Universität</strong> Wien In diesem Beitrag werden die von SchülerInnen wahrgenommene Kooperation sowie das wahrgenommene Klassenklima behandelt. Mit Hilfe der Methode der Mehrebenenanalyse soll den Rufen einiger Schul- und KlassenklimaforscherInnen nach Untersuchung sowohl individueller als auch kollektiver Wahrnehmung des Klassenklimas entsprochen werden. Hierbei wird herausgefiltert, welche Einflüsse, insbesondere im Bereich der Kooperation, auf das Klassenklima wirken und inwiefern diese Einflüsse sichtbar werden. Dabei wird im Gegensatz zu den meisten bisherigen Studien nicht nur das individuelle Empfinden des Klassenklimas durch jede/n einzelne/n SchülerIn berücksichtigt, sondern auch die Wahrnehmung des kollektiven Klimas durch die Klasse sowie das Schulklima in der Schule. Es werden Daten aus der ersten Kohorte (2010-2014) der Längsschnittstudie noesis (N=3779 SchülerInnen in 155 Klassen, 50 Schulen, ein Erhebungszeitpunkt in der fünften Schulstufe) herangezogen. Dabei lassen sich Effekte querschnittlich nachweisen und interessante Unterschiede zwischen Schulen und zwischen Klassen konnten hierbei gefunden werden. Dabei ist zu betonen, dass gerade die Kooperation zwischen den SchülerInnen eine positiv beeinflussende Komponente für das Klima darstellt. Gerade hier zeigt sich das Potential einer standortspezifischen Gestaltung des Klassenklimas, auf welches in den noch folgenden längsschnittlichen Analysen besonderes Augenmerk gelenkt werden soll, nämlich die Komponente der Inter-Schüler-Kooperation für ein gelungenes Klima. Eder, F. (2005). Das Befinden von Kindern- und Jugendlichen in der Schule. Innsbruck, Wien: Österreichischer Studienverlag. Hascher, T. (2004). Schule positiv erleben. Ergebnisse und Erkenntnisse zum Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern. Bern: Haupt. Raufelder, D. (2010). Luxus oder Notwendigkeit? Soziale Beziehungen in der Schule. In: Ittel, A., Merkens, H., Stecher, L. & Zinnecker, J. (Hrsg.). Jahrbuch Jugendforschung (S. 187-202). Wiesbaden: VS Verlag. 391
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77. Tagung der AEPF in Bielefeld Ar
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Inhaltsverzeichnis Grußworte 4 Anr
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Grußworte Liebe Kolleginnen und Ko
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Anreise und Tagungsort Die Universi
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So. 09.09. | Pre-Conference Worksho
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Tagungsprogramm Sonntag 09. Septemb
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Mo. 10.09.| Symposium 1 | 13:30 Uhr
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Beiträge 1. Victoria Neuber, Josef
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Beiträge 1. Inga Glogger, Rolf Sch
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Beiträge 1. Verena Eberhard Zur Be
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Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 1 | 13:
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Di. 11.09.| Symposium 11 | 13:15 Uh
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Beiträge 1. Gabriele Hörl Herkunf
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Beiträge 1. Ariane S. Willems, Kar
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Di. 11.09.| Symposium 14 | 14:00 Uh
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Di. 11.09.| Symposium 15 | 13:15 Uh
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Di. 11.09.| Symposium 16 | 13:15 Uh
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Di. 11.09.| Symposium 16 | 13:15 Uh
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Di. 11.09.| Symposium 16 | 14:45 Uh
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Beiträge 1. Andreas Bach, Kris-Ste
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