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Di. 11.09.| Symposium 11 | 13:15 Uhr – 16:40 Uhr | H 1
Katja Thillmann, Felicitas Thiel
Evidenzbasierte Schulentwicklung – Voraussetzungen und Formen
schulischer Evaluationsnutzung
Freie Universität Berlin
k.thillmann@fu-berlin.de
Untersuchungen zur schulischen Evaluationsnutzung, insbesondere zur Nutzung von Daten aus
Vergleichsarbeiten, fokussieren häufig die Rezeption durch die einzelne Lehrkraft. Vor dem Hintergrund
der Einführung des Neuen Steuerungsmodells gerät jedoch die Einzelschule als „Motor“
von Entwicklung (Dalin & Rolff 1990) in den Fokus. Wie Schulen in der Praxis mit evaluativem
Wissen umgehen und wie das Handeln von Akteuren auf unterschiedlichen Ebenen des
Bildungssystems (Schulaufsicht, Schulleitungen, Fachkonferenzleitungen, Lehrkräfte) zusammenspielt,
ist bislang allerdings kaum systematisch untersucht worden.
Im Rahmen des geplanten Symposiums werden Ergebnisse aus drei Forschungsprojekten des
BMBF-Forschungsschwerpunktes „Steuerung im Bildungssystem“ vorgestellt. Die drei Beiträge
fokussieren unterschiedliche Aspekte evidenzbasierter Schulentwicklung: Während die ersten
beiden Beiträge – mit jeweils unterschiedlichen theoretischen Zugängen – die Evidenznutzung
auf der Ebene der Einzelschule untersuchen und dabei verschiedene Evidenzquellen sowie individuelle
und organisationale Nutzungs-voraussetzungen in den Blick nehmen, bezieht der dritte
Beitrag die Ebene der Schulaufsicht mit ein und richtet den Fokus auf den Umgang mit Ergebnissen
aus Lernstandserhebungen.
Dalin, P. & Rolff, H. (Hrsg.) (1990). Das institutionelle Schulentwicklungsprogramm. Soest: Soester Verlag-Kontor.
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