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Mi. 12.09.| Symposium 18 | 12:00 Uhr – 12:40 Uhr | H 1
Felicitas Thiel, Diemut Ophardt
Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung – Ein Training zum
Klassenmanagement
Freie Universität Berlin
Das Training zum Klassenmanagement für Lehrkräfte – Kompetenzen des Klassenmanagement
(KODEK) basiert auf aktuellen videobasierten Fortbildungskonzepten (Sherin, 2004) und umfasst
drei Module (M 1-3):
M 1 zielt auf die Vermittlung theoretischer Grundlagen und Grundbegriffe des Klassenmanagement
anhand kurzer videographierter Unterrichtsauschnitte. M 2 umfasst die Beurteilung von
Unterrichtsvideos zu Störungssituationen, die Entwicklung alternativer Interventionen und deren
Erprobung in Simulationsübungen. M 3 besteht aus Videozirkeln, in denen Ausschnitte des eigenen
Unterrichts hinsichtlich des Klassenmanagements kooperativ analysiert werden.
Die Überprüfung der Wirksamkeit des Trainingsprogramms erfolgte in einem quasiexperimentellen
Design. Gemessen wurden vier Variablen (angelehnt an die Evaluationskriterien
von Kirkpatrick, 1998): Deklaratives Wissen (Selbsteinschätzung der Lehrkräfte), Lehrerverhalten
(Fremdbeobachtung, Schülerbefragung), Schülerverhalten (Fremdbeobachtung mittels Münchner
Aufmerksamkeitsinventar, Helmke & Renkl, 1992) sowie Reflexion und Praxistransfer
(Selbsteinschätzung der Lehrkräfte).
Die durchgeführten Analysen zeigen starke Effekte bei der Interventionsgruppe für den Zuwachs
an deklarativem Wissens und für die Mitarbeit der Schülerinnen und Schüler. Mittlere Effekte
ergaben sich für die erfassten Lehrerkompetenzen Monitoring und Gruppenaktivierung und
wiederum starke Effekte für Reflexion und Praxistransfer.
Kirkpatrick, D.L. (1998). Evaluating training programs. The four levels (2nd ed.). San Francisco, CA: Berett-Koehler.
Helmke, A. & Renkl, A. (1992). Das Münchner Aufmerksamkeitsinventar (MAI): Ein Instrument zur systematischen
Verhaltensbeobachtung der Schüleraufmerksamkeit im Unterricht. Diagnostica 38, 130–142.
Sherin, M. G. (2004). New perspectives on the role of video in teacher education. In J.Brophy (Ed.), Using video in
teacher education (pp. 1–28). New York: Elsevier.
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