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Mi. 12.09.| Symposium 18 | 11:15 Uhr – 11:55 Uhr | H 1
Margaretha Müller, Petra Hetfleisch, Annika Goeze, Josef Schrader
Förderung der Kompetenz von angehenden Lehrkräften: Experimentelle
Wirkungsforschung zur Implementation video-fallbasierten Lernens in die
Referendarausbildung
Eberhard Karls Universität Tübingen
Das im Rahmen der Tübinger DFG-Forschergruppe „Analyse und Förderung effektiver Lehr-
Lernprozesse“ durchgeführte Projekt fokussiert u.a. die Wirkungen langfristiger, quasiexperimenteller
Interventionen in der Praxis auf die Kompetenz zur Diagnose von Lehr-
Lernsituationen. Diese Kompetenz betrifft die Fähigkeit, Lehr-Lernsituationen differenziert beschreiben,
sie aus verschiedenen Perspektiven der handelnden Akteure betrachten und mithilfe
(fach ) didaktischer oder pädagogisch-psychologischer Konzepte analysieren zu können sowie
daraus Erkenntnisse für den Fall und eine Falldiagnose zu gewinnen, die wesentliche Aspekte des
Lehr-Lerngeschehens erfasst. Diese Kompetenz kann durch ein Konzept videogestützten fallbasierten
Lernens gezielt gefördert werden (DFG-Vorgängerprojekt Goeze et al., 2010) und wird
nun in die zweite Phase der Lehrerbildung implementiert. Dabei werden in einem 3x2-Design
u.a. die Freiheitsgrade variiert, mit denen Fachleiter in Studienseminaren das Konzept umsetzen
(geringe vs. mittlere vs. große eigenständige Veränderungsmöglichkeiten des ursprünglichen
Konzepts). Es wird untersucht, wie dieser Faktor nicht nur den Aufbau, sondern auch die Weiterentwicklung
der adressierten Kompetenz beeinflusst (Ericsson, 2004). Vorgestellt werden Ergebnisse
des Vergleichs der Kompetenzentwicklung der Referendare bei mittleren (n=65) vs. hohen
(n=70) Freiheitsgraden bei der Implementation videofallbasierten Lernens(n=65).
Ericsson, K. A. (2004). Deliberate practice and the acquisition and maintenance of expert performance in medicine
and related domains. Academic Medicine, 79(10), 70-81.
Goeze, A., Zottmann, J., Schrader, J., & Fischer, F. (2010). Instructional support for case-based learning with digital
videos: Fostering pre-service teachers’ acquisition of the competency to diagnose pedagogical situations. In D.
Gibson & B. Dodge (Eds.), Proceedings of the Society for Information Technology & Teacher Education International
Conference (SITE), San Diego, CA, 2010 (pp.1098-1104). Chesapeake, VA: AACE.
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