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Di. 11.09.| Symposium 16 | 13:15 Uhr – 13:55 Uhr | Raum S2 107
Stefan Krauss, Anja Göhring
Messung fachspezifischer Lehrerkompetenzen - Rahmenkonzeption des
Projekts FALKO illustriert an den Unterrichtsfächern Mathematik und
Physik
Universität Regensburg
Dieser einleitende Vortrag verfolgt zwei Ziele. Zum Einen wird die theoretische Rahmenkonzeption,
die der Testkonstruktion zum Fachdidaktischen Wissen und zum Fachwissen verschiedener
Unterrichtsfächer zugrunde liegt, erläutert. Zum Anderen wird die Testkonstruktion an Itembeispielen
der Unterrichtsfächer Mathematik (in COACTIV verwirklicht) und Physik illustriert.
Die im Rahmen von COACTIV (Kunter et. al. 2011) für das Fach Mathematik entwickelten Tests
waren Ausgangspunkt für die Entwicklung vergleichbarer Tests der am Projekt FALKO beteiligten
Fächer. So wurden als Subfacetten des Fachdidaktischen Wissens das „Erklären und Repräsentieren
von Sachverhalten“ sowie das „Kennen typischer Schülerfehler und Lernschwierigkeiten“
operationalisiert. Während als dritte Subfacette des Mathematiktests das „Erkennen des multiplen
Lösungspotenzials von Aufgaben“ erhoben wurde, ist für das Fachdidaktische Wissen im
Rahmen des Physiktests das „Messen und Experimentieren“ von großer Relevanz. Der Fachwissenstest
umfasst vertieftes Hintergrundwissen zur Schulphysik der Sekundarstufe I und hebt sich
von bisherigen Tests (z. B. Riese & Reinhold 2009) ab, indem er nicht nur das Fachwissen in der
Mechanik, sondern auch bzgl. der Elektrik, Optik, Wärmelehre und Radioaktivität abbildet.
In der COACTIV-Studie hat sich vor allem das fachdidaktische Wissen von Mathematiklehrkräften
als prädiktiv valide für die Unterrichtsqualität und den Lernzuwachs der Schüler herausgestellt
(Baumert & Kunter 2011). Diese Ergebnisse ermutigen dazu, entsprechende Tests für andere
Unterrichtsfächer zu entwickeln.
Baumert, J., Kunter, M. (2011). Das mathematikspezifische Wissen von Lehrkräften, kognitive Aktivierung im
Unterricht und Lernfortschritte von Schülerinnen und Schülern. In: Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann,
U., Krauss, S. & Neubrand, M. (Hrsg.): Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms
COACTIV. Münster: Waxmann, S. 163-192.
Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, S. & Neubrand, M. (2011) (Hrsg.): Professionelle Kompetenz
von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Münster: Waxmann.
Riese, J., Reinhold, P. (2008). Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Messung professioneller Handlungskompetenz
bei (angehenden) Physiklehrkräften. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1(2), S. 625-640.
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