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Di. 11.09.| Einzelbeiträge 17 | 13:15 Uhr – 13:55 Uhr | Raum S2 121
Saskia Körn, Claudia Schöne, Joachim Stiensmeier-Pelster
Selbstwert und Motivation: Bedeutung der Selbstwertkontingenz für die
motivationale Orientierung im Freiwilligen Sozialen Jahr (FSJ)
Justus-Liebig-Universität Gießen
saskia.koern@psychol.uni-giessen.de
Selbstwertkontingenz bezeichnet die Abhängigkeit des Selbstwertes von einem Erfolg oder
Misserfolg in einem selbstwert-relevanten Bereich, z.B. Kompetenz, Attraktivität, Moral (Crocker
& Park, 2004). Um das aktuelle Selbstwertgefühl zu erhöhen oder es vor dem Absinken zu
beschützen, tendieren kontingente Personen zum Verfolgen von Selbstvalidierungszielen. Die
antizipierten Emotionen beim Bestreben, das aktuelle Selbstwertgefühl zu erhöhen (Stolz) bzw.
es vor dem Absinken zu bewahren (Scham), wirken als bedeutsamer Anreiz für entsprechendes
Verhalten. Das Ziel der Selbstvalidierung sollte sich auf die motivationale Orientierung, z.B.
während der Tätigkeit im Freiwilligen Sozialen Jahr (FSJ), auswirken. Personen, die hoch
kontingent sind in den Bereichen Sozialmoral und Kompetenz sollten daher das FSJ
vergleichsweise stärker dazu nutzen, ihre sozialen Fähigkeiten und Einstellungen unter Beweis zu
stellen. Es werden positive Korrelationen zwischen den Selbstwertkontingenzen für Sozialmoral
und Kompetenz und der motivationalen Orientierung im FSJ erwartet. Je höher die
Selbstwertkontingenz, desto stärker sollte aufgrund der inhaltlichen Nähe insbesondere die
Leistungszielorientierung ausgeprägt sein.
Die motivationale Orientierung wurde mit einer adaptierten Version der SELLMO (Spinath et al.,
2012; Im FSJ geht es mir darum,...) erhoben. Die Selbstwertkontingenz wurde mit den SESKON
(Schöne et al., in Vorb.) erfasst.
Es zeigten sich erwartungsgemäß signifikante positive Zusammenhänge zwischen der
Sozialmoral-Kontingenz und den Leistungszielorientierungen (Annäherung: r = .31 bzw.
Vermeidung: r = .30), aber auch ein unerwarteter, signifikanter Zusammenhang mit der
Lernzielorientierung (r = .23). Die Kompetenz-Kontingenz korreliert erwartungsgemäß signifikant
positiv mit der Leistungsziel-orientierung (r = .27 bzw. r = .37) und nicht mit der
Lernzielorientierung. Weitere Zusammenhänge zur motivationalen Orientierung zeigten sich für
die Arbeitsmoral-, Prestige-, Status- und -in geringerem Maße- auch für die Attraktivitäts-
Kontingenz. Die Korrelationen bei den männlichen Befragten fielen insgesamt höher aus als bei
den weiblichen.
Die bisherigen Befunde liefern wertvolle Hinweise, nicht nur für die Frage nach Determinanten
der Zielorientierung, sondern auch für die Analyse der Motivation für Freiwilligenarbeit bei
jungen Erwachsenen im sozialen Bereich.
Crocker, J. & Park, L. E. (2004). The costly pursuit of self-esteem. Psychological Bulletin, 130, 392-414.
Schöne, C., Herrmann, J., & Stiensmeier-Pelster, J. (2012). Entwicklung und Überprüfung einer Skala zur Erfassung
der Selbstwertkontingenz bei Studierenden (SESKON-ST). Manuskript in Vorbereitung.
Spinath, B., Stiensmeier-Pelster, J. , Schöne, C., & Dickhäuser, O. (2012). Skalen zur Erfassung der Lern und Leistungsmotivation
(SELLMO). Göttingen: Hogrefe.
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