Links - Universität Bielefeld

Di. 11.09.| Postersession | Poster 41 | 10:30 Uhr – 12:30 Uhr | Galerie 1.Stock Halle
Andreas Ehstand
Europäische Sinndimensionen von Schülerinnen und Schülern an
Europaschulen in Nordrhein-Westfalen
Technische Universität Dortmund
andreas.ehstand@fk12.tu-dortmund.de
Schülerinnen und Schülern ein europäisches Bewusstsein zu vermitteln, wird aus
bildungspolitischer Sicht als pädagogische Aufgabe der Schule gesehen (KMK, 2008). Auch aus
bildungstheoretischer Perspektive werden Schulen mit einem explizit europäischen Bezug
(Europaschulen und europäische Schulen) untersucht (vgl. Hornberg, 2010). Zur Förderung
der Umsetzung auf schulischer Ebene werden in einigen Bundesländern aktive Schulen mit dem
Zertifikat „Europaschule“ ausgezeichnet, in NRW gibt es derzeit über 160 Schulen. Dabei sind die
Lehr- und Lernbedingungen von Schülerinnen und Schülern in Bezug auf die Behandlung
europäischer Inhalte bisher kaum untersucht.
Daraus ergibt sich die Forschungsfrage, was Schülerinnen und Schüler an Europaschulen
gedanklich mit dem Erlernen und Erleben europäischer Inhalte verbinden.
Im Kontext meines Dissertationsvorhabens wird daher untersucht, welche Sinndimensionen
(mehrere mit Sinn verknüpfte Perspektiven auf Europa) Schülerinnen und Schüler mit dem
Lernen und Leben an Europaschulen verbinden. Als Ausgangslage werden dazu Daten aus der
derzeit durchgeführten wissenschaftlichen Begleitforschung von Hornberg zur (Re-)zertifizierung
von Europaschulen in NRW genutzt, bei der Europaschulkoordinator/-innen und Schulleiter/innen
durch eine quantitative Online-Fragebogenerhebung zu den Lehr- und
Rahmenbedingungen an den Europaschulen befragt werden.
Darauf aufbauend werden mit Hilfe von qualitativen, halbstrukturierten Interviews Schülerinnen
und Schüler an drei Europaschulen (Gymnasien) zu ihren erlebten Sinndimensionen zu Europa
befragt. In Orientierung an dem Ansatz von Kurz (2008) zur Handlungsfähigkeit und
Mehrperspektivität im Sportunterricht wird eine Kategorisierung der Sinndimensionen der
Schülerinnen und Schüler vorgenommen. Dabei soll überprüft werden, inwieweit sich dieses
theoretische Konzept auf den Kontext der europäischen Bildung übertragen lässt bzw. welche
Modifizierungen in diesem Zusammenhang vorzunehmen sind. Ziel des Forschungsprojekts ist
es, durch die Aufdeckung der Sinndimensionen im Bereich der europäischen Bildung Lehr- und
Lernvoraussetzungen aufzuzeigen und damit Lehrkräften bei der Kompetenzvermittlung und
beim Identifikationsangebot im Europabereich Hilfestellungen zu geben.
Hornberg, S. (2010). Schule im Prozess der Internationalisierung von Bildung. Münster: Waxmann.
Kultusministerkonferenz. (2008). Europabildung in der Schule. Verfügbar unter: http://www.kmk.org/fileadmin/
veroeffentlichungen_beschluesse/1978/1978_06_08_Europabildung.pdf [16.08.2012].
Kurz, D. (2008). Von der Vielfalt sportlichen Sinns zu den pädagogischen Perspektiven im Schulsport. In D. Kuhlmann
& E. Balz (Hrsg.), Sportpädagogik. Ein Arbeitstextbuch (S. 162-172). Hamburg: Czwalina.
228