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Mi. 12.09.| Einzelbeiträge 35 | 12:45 Uhr – 13:25 Uhr | Raum T2 208
Eva Schumacher
Professionelle Kompetenz und Persönlichkeitsmerkmale bei
Lehramtsstudierenden
Universität des Saarlandes
e.schumacher@mx.uni-saarland.de
Ziel der Studie ist es zu überprüfen, ob Lehramtsstudierenden über ähnliche berufsbezogene
Eigenschaften verfügen, die in Bezug auf professionelle Handlungskompetenz bei Lehrkräften
formuliert werden. Darüber hinaus sollte untersucht werden, ob basierend auf den Profilen von
Persönlichkeitsfaktoren verschiedene Typen von zukünftigen Lehrkräften unterschieden werden
können.
Ausgehend vom Modell der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften (Baumert &
Kunter, 2006) wurden in der Studie vier Kernaspekte professionellen Handelns analysiert: Professionswissen,
Überzeugungen und Erwartungen, Motivation sowie selbstregulative Fähigkeiten. Darüber
hinaus wurden solche Persönlichkeitsfaktoren (Big Five) erfragt, von denen nachweisbar ist, dass hohe
Ausprägungen dieser Faktoren hilfreich bei der Bewältigung des Schulalltages sind (Wetzel, 2007):
Gewissenhaftigkeit, Extraversion und Emotionale Stabilität (als geringe Ausprägung des Faktors
Neurotizismus).
Insgesamt nahmen 39 Lehramtsstudierende (66,7% Frauen) an der Studie teil. Die Teilnehmer waren
hauptsächlich im fünften Semester (SD=2.54) für ein Lehramtsstudium eingeschrieben und im
Durchschnitt 24.38 Jahre (SD=3.73) alt. Die Studierenden bearbeiteten einen Fragebogen mit 104
Items zur Erfassung von Kompetenzaspekten und 21 Items zur Persönlichkeit (Reliabilitäten: α>.60),
welche der deutschen Kurzfassung des Big-Five-Fragebogens von Rammstedt und John (2005)
entsprachen.
Die Ergebnisse (Hauptkomponentenanalyse) ergaben, dass sich das Modell der professionellen
Kompetenz auch auf Lehramtsstudierende übertragen lässt. Außerdem konnte gezeigt werden, dass
der Großteil der Studierenden (N=37) hohe Ausprägungen auf den Skalen Gewissenhaftigkeit und
Extraversion aufweisen. Eine Clusterzentrenanalyse ergab, dass ein Viertel der Probanden (N=11) eine
günstige Kombination der Persönlichkeitsfaktoren zeigte: hohe Ausprägungen auf den Skalen
Gewissenhaftigkeit und Extraversion gehen einher mit geringen Ausprägungen der Skala
Neurotizismus.
Im Sinne nachhaltiger Forschung zum Thema Lehrerprofessionalität soll der Fokus in zukünftigen
Studien mehr auf selbstregulative Fähigkeiten der Lehrpersonen gelenkt werden, da angenommen
wird, dass diese in der Lehrerbildung ausgebaut werden können. Außerdem soll untersucht werden,
welchen Einfluss selbstregulative Fähigkeiten der Lehrkräfte auf die Leistung von Lernenden hat.
Baumert, J.& Kunter (2006).Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für
Erziehungswissenschaft, 9 (4), 469-520.
Rammstedt, B. & John O. P. (2005). Kurzversion des Big Five Inventory (BFI-K): Entwicklung und Validierung eines
ökonomischen Inventars zur Erfassung der fünf Faktoren der Persönlichkeit. Diagnostica, 51 (4), 195-206.
Wetzel, C. (2007). Die Bedeutung von Soft Skills für Erfolg im Studium und Beruf. Eine vergleichende Studie von
hochbegabten Studenten und Unternehmensberatern. Münster: Waxman.
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