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Di. 11.09.| Postersession | Poster 23 | 10:30 Uhr – 12:30 Uhr | Galerie 1.Stock Halle
Thorben Lahtz
Classroom Management und Co-Teaching in Integrierten Gesamtschulen
Leibniz Universität Hannover
Thorben.Lahtz@ifs.phil.uni-hannover.de
Im dargestellten Promotionsprojekt wird der Zusammenhang von Classroom Management und Co-
Teaching in Integrierten Gesamtschulen untersucht. Das Konstrukt des Classroom Managements wird
so definiert, dass Classroom Management dasjenige Lehrerverhalten darstellt, das zum Schaffen und
Aufrechterhalten einer lernförderlichen Umgebung notwendig ist (vgl. Brophy, 2006). Co-Teaching
beinhaltet das gemeinsame Unterrichten von Sonderpädagogen und Regelschullehrern (Walther-
Thomas, Korinek, McLaughlin & Williams, 2000). Dabei wird Co-Teaching durch die gemeinsame
Anwesenheit im Klassenraum von Sonderpädagoge und Regelschullehrer operationalisiert.
Die Stichprobe der Untersuchung soll den Unterricht von 20-30 Lehrer-Tandems an Integrierten
Gesamtschulen umfassen. Dabei soll jedes Tandem unter zwei Bedingungen aufgenommen werden,
im Unterricht mit Anwesenheit beider Lehrer und im Unterricht mit alleiniger Anwesenheit des
Regelschullehrers.
Forschungsmethodisch wird das Vorhaben durch videographisch-vermittelte Beobachtung umsetzt,
die mit Hilfe eines Kategoriensystems quantitativ ausgewertet wird. Ergänzt werden die Unterrichtsvideos
durch Befragungen beider Lehrer und einen Schulleiterfragebogen. Die Daten der
verschiedenen Erhebungsmethoden sollen dann zusammengeführt und statistisch ausgewertet
werden.
Ziel des Forschungsvorhabens ist die Beschreibung von Potentialen des gemeinsamen Unterrichtens
für die Gestaltung der Lernumgebung. Das Projekt befindet sich aktuell in der Vorbereitungsphase
bzw. in der Phase der Stichprobenakquise.
Evertson, C.M. & Poole, I. (2004). Norms and Expectations. Zugriff am 12.09.2011, von
http://iris.peabody.vanderbilt.edu/casestudies.html
Kounin, J.S. (2006). Techniken der Klassenführung. Münster, New York [u.a.]: Waxmann. (Original erschienen 1970:
Dicipline and group management in classrooms).
Schönbächler, M.-T. (2008). Klassenmanagement. Situative Gegebenheiten und personale Faktoren in Lehrpersonen-
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Qualitative Research. Council for Exceptional Children, (73), 4, S. 392-416.
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