Links - Universität Bielefeld

Di. 11.09.| Einzelbeiträge 30 | 14:45 Uhr – 15:25 Uhr | Raum T2 220
Jana-Elisa Rüth, Nantje Otterpohl, Elke Wild
„Wer prägt hier eigentlich wen?“ -- Eine Untersuchung der
Wechselwirkung elterlicher Autonomieunterstützung und Kontrolle und
der kindlichen Regulation von Wut
Universität Bielefeld
jrueth@uni-bielefeld.de
Emotionsregulation (ER) gilt als eine wichtige Entwicklungsaufgabe im Kindes- und Jugendalter,
die mit bedeutsamen Auswirkungen auf die psychosoziale Anpassung assoziiert wird. Die
Einflüsse familialer Kontextfaktoren auf die kindliche ER wurden von Morris, Silk, Steinberg,
Myers und Robinson (2007) im Tripartite Model of the Impact of the Family on Children’s
Emotion Regulation and Adjustment, welches sich als konzeptuelles Rahmenmodell versteht,
zusammengefasst. Während die kausale Wirkrichtung zwischen der kindlichen ER und
psychosozialen Anpassung, sowie dem elterlichen Erziehungsverhalten und der kindlichen
Anpassung bereits in längsschnittlichen Studien untersucht wurde, mangelt es vor allem an
prospektiven Studien zum Zusammenhang elterlichen Erziehungsverhaltens mit der ER von
Kindern und Jugendlichen.
Zur Analyse dieser Wirkrichtung wurden N = 738 Eltern zu zwei Messzeitpunkten (Ende der 5.
Klasse und Ende der 6. Klasse) gebeten, ihr eigenes negativ kontrollierendes und
autonomieunterstützendes Erziehungsverhalten, sowie die Häufigkeit der bei Wut eingesetzten
adaptiven und maladaptiven ER-Strategien ihrer Kinder einzuschätzen. Die Berechnungen von
unterschiedlich restringierten Cross-lagged-Panel Modellen und deren Vergleiche zeigten
zunächst einen größeren Einfluss elterlicher Autonomieunterstützung und Kontrolle auf
maladaptive als auf adaptive ER-Strategien. Für Autonomieunterstützung und die Häufigkeit des
Einsatzes maladaptiver ER-Strategien scheint eine reziprok negative Beziehung vorzuliegen. Der
Einfluss elterlicher Kontrolle auf kindliche maladaptive ER-Strategien scheint dagegen eher
unidirektional zu sein und von den Eltern auszugehen. Die Wirkrichtung zwischen spezifischen
Dimensionen elterlichen Erziehungsverhaltens und der kindlichen ER sollte im Rahmen von
Präventions- und Interventionsprogrammen berücksichtigt werden.
Morris, A. S., Silk, J. S., Steinberg, L., Myers, S. S. & Robinson, L. R. (2007). The Role of the Family Context in the
Development of Emotion Regulation. Social Development, 16 (2), 361-388.
379