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Mo. 10.09.| Symposium 8 | 14:15 Uhr – 14:55 Uhr | Raum T2 121
Jutta Ecarius, Alena Berg, Stefan E. Hößl
Prekäre Bildungsbiographien und pädagogische Maßnahmen
Universität zu Köln
Jugendliche mit sozialen Problemen, Lernbeeinträchtigungen oder anderen biographischen
Bruch- und Misserfolgserfahrungen erleben häufig schulische Zurückstellungen, Klassenwiederholungen
und prekäre Schullaufbahnen. Bisherige Studien fokussieren v.a. die Folgen von Benachteiligungen
und Risiken im schulischen Bereich. Der Einfluss biographischer Erfahrungen auf
den Übergang Schule-Beruf wurde bisher häufig vernachlässigt. Das DFG-Forschungsprojekt
Benachteiligte Jugendliche in pädagogischen Fördermaßnahmen am Übergang Schule-Beruf
setzt hier an und fragt, auf welche Weise Erfahrungen (biographischer) Brüche und Gefährdungen
mit Miss-/Erfolgen am Übergang Schule-Beruf sowie mit Bildungs- und Zukunftsentscheidungen
in Zusammenhang stehen.
Um die Verflechtung biographischer Vorerfahrungen mit dem individuellen Maßnahmenerfolg
einschätzen zu können, wurde die Subjektperspektive gewählt, welche die Biographien der Jugendlichen
in den Mittelpunkt rückt. Ansetzend an der Qualitativen Biographie- und Übergangsforschung
wurden narrativ-biographische und ergänzende Leitfaden-Interviews mit 52 Jugendlichen
im Alter von 17 bis 21 Jahren geführt, die an Fördermaßnahmen teilgenommen haben. Auf
der Basis der Auswertung der Interviews konnten mit Hilfe der Dokumentarischen Methode und
des narrationsstrukturellen Verfahrens zentrale Lern- und Bildungsprozesse in den Biographien
der Jugendlichen rekonstruiert werden.
Ergebnis der Analysen ist eine Typologie mit vier kontrastierenden Typen, die im Vortrag präsentiert
werden sollen. Dabei zeigt sich deutlich: Ob und wie Jugendliche von förderpädagogischen
Maßnahmen profitieren können, ist in starkem Maße von ihren biographischen Vorerfahrungen
– in und mit den Sozialisationsinstanzen Familie, Peers und Schule – abhängig. Sie beeinflussen
nachhaltig die Entwicklung von Handlungskompetenzen und damit auch die Lebens- und Berufswegplanung
und -gestaltung der Jugendlichen.
Die Ergebnisse werden im Vortrag vor dem Hintergrund des aktuellen empirischen und theoretischen
Standes des Forschungsprojekts vorgestellt. Der Fokus liegt hierbei insbesondere auf den
Möglichkeiten und Grenzen pädagogischer Einflussnahme und Unterstützung und ihrer Nachhaltigkeit
hinsichtlich der bildungs- und berufsbiographischen Entwicklung der Jugendlichen.
Berg, Alena/ Ecarius, Jutta/ Hößl, Stefan E. (2012): Reversion schulischer Erfahrungen in Biographien von Jugendlichen
in berufsvorbereitenden Fördermaßnahmen – der Typus phasenweiser biographischer Gefährdungen. In:
Ittel, Angela/ Merkens, Hans/ Stecher, Ludwig (Hrsg.): Jahrbuch Jugendforschung 2011. Wiesbaden: VS Verlag.
(im Erscheinen)
Ecarius, Jutta/ Berg, Alena/ Hößl, Stefan E. (2011): Die biographische Relevanz (schul-)pädagogischer Fördermaßnahmen
am Übergang Schule-Beruf. In: bwp@ Spezial 5 – Hochschultage Berufliche Bildung 2011, Workshop
01. Quelle: http://www.bwpat.de/content/ht2011/ws01/ecarius-et-al/ Letzter Zugriff: 31.05.2012.
Krüger, Heinz-Hermann/ Marotzki, Winfried (Hrsg.) (20062): Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung.
Wiesbaden: VS Verlag.
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