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Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 14 | 14:15 – 14:55 Uhr | Raum T2 234
Christian Gerhards
Externalisierung betrieblicher Ausbildung und Kompetenzen von
Auszubildenden
Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
gerhards@bibb.de
Der Beitrag untersucht, ob Betriebe mit geringen Ressourcen durch externe Ausbildungsanteile
mehr Übernahmen erzielen. Insbesondere kleinere Betriebe sind angesichts sinkender Ausbildungsbewerberzahlen
auf geeignete Lernortkooperationen mit anderen Betrieben und überbetrieblichen
Ausbildungseinrichtungen angewiesen, um attraktive Ausbildungsbedingungen zu
bieten. Es wird daher erwartet, dass Betriebe mit Defiziten bei den Kompetenzen von Ausbildungsanfängern
geringere Übernahmequoten aufweisen und gleichzeitig zur Kompensation
verstärkt auf externe Ausbildungsformen zurückgreifen.
Im Rahmen der kompetenzorientierten Wende der Betriebspädagogik (vgl. Arnold 2002) steht
zunehmend eine dezentralisierte Kompetenzvermittlung im Vordergrund (Lernortpluralität). Es
bleibt allerdings bislang unklar, ob externe Ausbildungsformen tatsächlich dazu geeignet sind,
die Kompetenzvermittlung nachhaltig zu ergänzen (vgl. u.a. Diettrich 2010: S. 81ff.).
Basierend auf Daten des BIBB-Qualifizierungspanels wird entsprechend in einem Regressionsmodell
überprüft, ob sich Defizite bei Ausbildungsanfängern in zuvor bestimmten Kompetenzdimensionen
positiv auf die Nutzung externer Ausbildungsformen auswirken (als Kompensationsinstrument).
Darauf ausbauend wird geprüft, ob solche externen Ausbildungsabschnitte mit
einem höheren Ausbildungserfolg (Übernahmequote etc.) zusammenhängen. Insbesondere
werden dabei Interaktionen mit der Betriebsgröße berücksichtigt.
Es wird gezeigt, dass neueingestellte Auszubildende insbesondere entlang von „Hard-“ und
„Softskills“ bewertet werden. Gibt es Defizite bei Hardskills, wird vermehrt auf externe Ausbildungsformen
zurückgegriffen. In solchen Betrieben ist der Ausbildungserfolg geringer; allerdings
sind insbesondere kleinere Betriebe in der Lage, einen Teil ihrer Ressourcenschwächen durch
externe Ausbildungsangebote auszugleichen.
Die Lernortkooperation bei der Kompetenzvermittlung zwischen betrieblichen, vernetzten und
überbetrieblichen Formen der Ausbildung scheint damit geeignet, auch kleinere Betriebe als
Ausbildungsorte attraktiver zu machen. Aus betriebspädagogischer Sicht bedeutet das, in Zukunft
verstärkt solche externen Ausbildungsformen weiterzuentwickeln und dies als Chance für
kleinere und mittlere Unternehmen anzusehen, wenn diese in der Qualität der Ausbildung wettbewerbsfähig
bleiben sollen.
Arnold, R. (2002). Von der Bildung zur Kompetenzentwicklung: Anmerkungen zu einem erwachsenenpädagogischen
Perspektivwechsel. In E. Nuissl, C. Schiersmann, & H. Siebert (Eds.), Literatur- und Forschungsreport
Weiterbildung, REPORT 49/2002. Kompetenzentwicklung statt Bildungsziele? (pp. 26–38).
Diettrich, A. (2010). Netzwerke in der beruflichen Bildung und im lebenslangen Lernen – Systematisierung und
Perspektiven von Netzwerkkonzepten. In M. H. Breitner, C. Voigtländer, & K. Sohns (Eds.), Perspektiven des
Lebenslangen Lernens – Dynamische Bildungsnetzwerke, Geschäftsmodelle, Trends. (pp. 81–93). Berlin: Gito.
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