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Di. 11.09.| Symposium 12 | 13:15 Uhr – 17:25 Uhr | H 11
Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Klaus Beck, Manuel Förster
Erfassung wirtschaftswissenschaftlicher Fachkompetenz bei Studierenden
mittels Adaptation und Weiterentwicklung vorliegender internationaler
Messinstrumente (EGEL/TUCE) – Das Projekt WiwiKom
Johannes Gutenberg-Universität Mainz
lsTroitschanskaia@uni-mainz.de
In der Literatur zur aktuellen Reform der Studienmodelle an den deutschen Universitäten ist
über die verschiedenen Disziplinen hinweg davon die Rede, dass „Kompetenzen“ vermittelt bzw.
erworben werden sollen. Solange zu dem dabei verwendeten Kompetenzbegriff (Koeppen, Hartig,
Klieme & Leutner, 2008) nicht geeignete Messverfahren und -instrumente vorliegen, besteht
die Gefahr, dass es bei einer bloßen „Kompetenzrhetorik“ bleibt. Bislang gibt es kein deutschsprachiges
Instrument, das den Anforderungen an die Erfassung wirtschaftswissenschaftlicher
(Fach)Kompetenz auf akademischem Niveau gerecht wird (Zlatkin-Troitschanskaia & Kuhn,
2010). Die Ziele des hier vorgestellten Projektes WiwiKom liegen in der Entwicklung (1) eines
inhaltlich und curricular validen Kompetenzmodells sowie (2) eines eigenen Testinstruments
durch die Adaption internationaler Testinstrumente zur empirischen Prüfung der postulierten
Kompetenzstrukturen und -niveaus.
Um den vielfältigen Aufgabenbereichen des Projektes WiwiKom gerecht zu werden, hat sich aus
dem Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik, dem Institut für Translations- und Kulturwissenschaften
der Johannes Gutenberg-Universität Mainz sowie dem Lehrstuhl für Statistik der Humboldt-
Universität zu Berlin ein interdisziplinäres Team gebildet. Eine enge Kooperation des WiwiKom
Projekts findet auch mit der Etappe 7 des Nationalen Bildungspanel (NEPS) statt. In diesem Forschungsverbund
werden federführend ein „Examen General para el Egreso de la Licenciatura“
(EGEL) des Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) und der „Test of
Understanding in College Economics“ (TUCE) des amerikanischen Council for Economic Education
(CEE) adaptiert und bundesweit validiert. Im Rahmen des Symposiums wird zunächst ein
Überblick über das Projekt WiwiKom gegeben (Vortrag 1), bevor die Testübersetzung und -
adaption näher diskutiert wird (Vortrag 2). Im Weiteren werden die Ergebnisse einer umfassenden
Analyse der Curricula wirtschaftswissenschaftlicher Studiengänge und einer Online-
Befragung von wirtschaftswissenschaftlichen Dozierenden an mehreren Hochschulstandorten
berichtet (Vortrag 3). Zuletzt werden die Ergebnisse aus dem im SS 2012 an zwei Universitäten
durchgeführten Pretest diskutiert (Vortrag 4).
Koeppen, K., Hartig, J., Klieme, E., & Leutner, D. (2008). Current Issues in Competence Modeling and Assessment.Journal
ofPsychology, 216(2), 61-73.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Kuhn, C. (2010). Messung akademisch vermittelter Fertigkeiten und Kenntnisse von
Studierenden bzw. Hochschulabsolventen: Analyse zum Forschungsstand (Arbeitspapiere Wirtschaftspädagogik
Nr. 56). Mainz: Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik, Johannes Gutenberg-Universität.
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