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Di. 11.09.| Postersession | Poster 6 | 10:30 Uhr – 12:30 Uhr | Galerie 1.Stock Halle
Elena Gaertner
Gesund im Lehrerberuf – Effekte eines Klassenführungstrainings auf die
Lehrergesundheit
Ludwig-Maximilians-Universität München
elena.gaertner@edu.lmu.de
Das Forschungsvorhaben entsteht als Teil des größer angelegten Projekts LeguPan:
Lehrergesundheit - Prävention an Schulen. Ziel der Arbeit ist es Zusammenhänge und Bezüge
zwischen Lehrergesundheit und Klassenführung herzustellen. Zu diesem Zweck werden zwei
Interventionen, ein Klassenführungstraining und ein Gesundheitstraining miteinander, in Ihren
Effekten auf die Gesundheit der teilnehmenden Lehrer, verglichen.
Klassenführung wird ähnlich verstanden wie Haag und Streber (2012), während für die
Lehrergesundheit als Hauptzielkriterium chronischer Stress, durch das Merkmal Depressivität
(Schonfeld, 1992), erfasst wird. Als Operationalisierung wird die deutsche Version des Center
Epidemiologic Studies Depression Scale (CES-D), die Allgemeine Depressionsskala (Hautzinger &
Bailer, 1993), in ihrer Kurzversion (ADS-K) eingesetzt. Lehrerstress und -belastung, so eine These
der Arbeit werden hauptsächlich durch die Herausforderungen der Klassenführung ausgelöst.
Im Rahmen des Projektes wurden ca. 250 Lehrkräfte aus NRW und Bayern zu je vier Zeitpunkten
befragt. Desweiteren nahmen die Lehrkräfte an einem 4x4 stündigen Training teil, entweder an
einem kompetenzorientierten Klassenführungstraining oder an einem Gesundheitstraining;
einige Fragebögen stehen zum jetzigen Zeitpunkt noch aus.
Die Lehrerbelastung und das Stresserleben wurde u.a. mit dem AVEM (Arbeitsbezogenes
Verhaltens und Erlebensmuster Schaarschmidt & Fischer,1996); Dysfunktionale Kognitionen
(Hautzinger, Luka & Trautmann, 1985; Klages, 1990; Lehr, Sosnowsky, Hillert, Trageser &
Stoeber, 2003); Strategien und Muster der Stressbewältigung (Janke, Erdmann & Kallus, 1985;
Lehr, Schmitz & Hillert, 2008) und der Effort-Reward Imbalance (Gratifikationskrise) mit
Selbstwertschätzung (Siegrist, 2002; Lehr, Keller & Hillert, submitted) operationalisiert.
Durch dieses Forschungsdesign erhielten wir repräsentative Daten, die im Längsschnitt und im
Bundesländervergleich Informationen zur Lehrergesundheit liefern. Es wird überprüft werden,
ob die präventiv angelegten Trainings positive Effekte auf die Lehrergesundheit haben und bei
welchen Gruppen (Schultypen, Voreinstellungen, Schulsysteme, internes / externes Training
etc.), durch welches der beiden Trainings, welche Effekte eintreten. Ein ausgewählter Teil dieser
Ergebnisse soll auf dem Poster dargestellt werden.
Bamberg, Eva; Ducki, Antje; Metz, Anna-Marie (Hg.) (2011): Gesundheitsförderung und Gesundheitsmanagement
in der Arbeitswelt. Ein Handbuch. Göttingen: Hogrefe.
Paulus, Peter (Hg.) (2010): Bildungsförderung durch Gesundheit. Bestandsaufnahme und Perspektiven für eine
gute gesunde Schule. Weinheim, Bergstr: Juventa.
Rothland, Martin (Hg.) (2007): Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Modelle, Befunde, Interventionen.
1. Aufl. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss.
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