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Di. 11.09.| Postersession | Poster 42 | 10:30 Uhr – 12:30 Uhr | Galerie 1.Stock Halle
Charlotte Christ
Merkmale schulischer Organisation und Einstellungen von
Grundschullehrerinnen und -lehrern zu schulentwicklungsrelevanten
Aspekten
Universität zu Köln
charlotte.christ@uni-koeln.de
Durch einen vielschichtigen Wandel der Systemsteuerung und Qualitätsentwicklung von Schule
und die Etablierung interner und externer Schulentwicklungsprozesse haben sich die
Gestaltungs-möglichkeiten von Grundschulen gewandelt. Diese Prozesse auf der Ebene der
Einzelschule verändern zugleich die Ausrichtung der Lehrerarbeit, die nun ein Berufsverständnis
erfordert, das sich nicht nur auf den Unterricht bezieht, sondern auch die Entwicklung der
Organisation als einen Bestandteil der Lehrerarbeit sieht. Es wird davon ausgegangen, dass der
Lehrerberuf traditionell durch eine zellulare Arbeitsorganisation, hohe Autonomie der
Lehrperson und Parität des Kollegiums gekennzeichnet ist und diese Kultur die Entwicklung
gemeinsamer Zielvorstellungen und kooperativer Arbeitsstrukturen erschwert. Erste Hinweise,
die diese Vermutung bekräftigen, werden durch die Forschung zum Autonomie-Paritäts-Muster
und zum beruflichen Selbstverständnis gegeben (vgl. u.a. Altrichter/Eder 2004, Fussangel 2008,
Esslinger 2002).
Das Projekt greift diese Ergebnisse durch eine querschnittlich angelegte Fragebogenerhebung
auf. Ziel ist es, Lehrertypen mit verschiedenen schulentwicklungsbezogenen Einstellungsmustern
zu identifizieren. Zwischen diesen Typen und Merkmalen der Organisation sollen
Zusammenhänge überprüft werden, um erste Hinweise zu den Entstehungsbedingungen der
Einstellungsmuster zu erhalten und Ansatzpunkte für die Organisationsentwicklung in
Grundschulen ableiten zu können. Im Rahmen der Posterpräsentation wird das theoretische
Konzept und das Untersuchungsdesign der Studie vorgestellt.
Altrichter, H./Eder, F. (2004): Das 'Autonomie-Paritäts-Muster' als Innovationsbarriere? In: Holtappels H. G. (Hrsg.):
Schulprogramme – Instrumente der Schulentwicklung. Weinheim: Juventa. S. 195 - 221.
Esslinger, I. (2002): Berufsverständnis und Schulentwicklung: ein Passungsverhältnis? Eine empirische
Untersuchung zu schulentwicklungsrelevanten Berufsauffassungen von Lehrerinnen und Lehrern. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt.
Fussangel, K. (2008): Subjektive Theorien von Lehrkräften zur Kooperation. Eine Analyse der Zusammenarbeit von
Lehrerinnen und Lehrern in Lerngemeinschaften. Wuppertal: http://elpub.bib.uni-wuppertal.de/edocs/
dokumente/fbg/paedagogik/diss2008/fussangel/ (Stand 03.06.2012).
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