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Mi. 12.09.| Symposium 21 | 12:45 Uhr – 13:25 Uhr | H 13
Katrin Hee, Jens Winkel
Videobasierte Unterrichtsreflexion in der Lehrerbildung – Konzeption und
Einsatz von Lehr-Lern-Szenarien
1 Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
In den letzten Jahren ist die Unterrichtsvideographie in Forschung und Lehrerbildung (wieder)
virulent geworden, was sich u.a. in zahlreichen erschienenen Sammelbänden (z.B. Brophy, 2004;
Welzel&Stadler, 2005) zeigt.
An mehreren Universitäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz ist die videobasierte
Unterrichtsreflexion in der universitären Lehrerbildung implementiert. Auch die Standards für
Lehrerbildung weisen ausdrücklich auf das Potential der „Analyse […] filmisch dargebotener […]
komplexer Schul- und Unterrichtssituationen“ bzw. auf den „Einsatz von Videostudien“ hin (vgl.
KMK, 2004, S. 6).
Verschiedene Studien konnten positive Effekte von Videoreflexion in der Lehrer(fort)bildung und
die positive Evaluation durch Studierende feststellen.
Bei allen positiven Aspekten einer videobasierten Unterrichtsreflexion bleibt kritisch zu bedenken:
„Video is but a tool“ (Seago, 2004, S. 263). Es muss eingebettet in kognitiv aktivierende
Settings sein, um einen positiven Effekt zu erreichen.
In diesem Sinne sollen im Rahmen des Projektes mögliche Szenarien vorgestellt werden, wie der
Einsatz von Unterrichtsvideos in die universitäre Lehrerbildung, v.a. in Seminare zur Vorbereitung,
Begleitung und Nachbereitung von Schulpraktika, implementiert werden kann. Die Konzeption
dieser Szenarien schließt an Erkenntnisse aus der Forschung an. In diesem Sinne versteht
sich der Vortrag auch als eine Synopse der verschiedenen Beiträge dieses Symposions und als
Perspektive, wie die Ergebnisse der Untersuchungen in die Lehrerbildung einfließen und sie ggf.
verbessern können.
KMK (2004). Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften: Beschluss der Kultusministerkonferenz vom
16.12.2004.
Verfügbar unter http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_12_16-Standards-
Lehrerbildung.pdf [10.05.2012]
Seago, N. (2004). Using Videos as an Object of Inquiry for Mathematics Teaching Education. In J. Brophy (Hrsg.),
Using video in teacher education (S. 259-286). Oxford: Elsevier.
Welzel, M. & Stadler, H. (Hrsg.). (2005). „Nimm doch mal die Kamera!“ Zur Nutzung von Videos in der Lehrerbildung
– Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften. Münster: Waxmann.
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