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Mi. 12.09.| Symposium 22 | 12:45 Uhr – 13:25 Uhr | H 14
Julia Kosinar
Professionalisierungsverläufe im Referendariat – eine komplementärmethodische
Längsschnittuntersuchung
Universität Bremen
Die Vielfalt und Komplexität der Aufgaben des Lehrerberufs stellen darin handelnde Akteur/innen
vor große Anforderungen. Referendar/innen begegnen in ihren Ausbildungsschulen
denselben Aufgaben und müssen sich zudem unter problematischen Rahmenbedingungen
(mehrere Ausbildungsorte, Beobachtungs- und Bewertungssituation, divergierende Erwartungen
der Ausbilder/innen) bewähren. Sie sind mit einer Bündelung von Anforderungen konfrontiert,
was die Frage nahe legt, inwiefern sie diese annehmen, sie also zu Aufgaben eigener Professionalisierung
machen und bearbeiten (vgl. Keller-Schneider & Hericks 2011). Einflussnehmend
hierauf sind ihre Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in den für sie relevanten Anforderungsbereichen,
aber auch ihre Fähigkeit Beanspruchung zu regulieren, z.B. durch das Ergreifen adäquater
Maßnahmen, durch Selbststärkung oder durch Rückgriff auf institutionelle Ressourcen und
Angebote.
Das an der Universität Bremen angesiedelte Projekt „Den Anforderungen gewachsen? – Professionalisierungsprozesse
im Referendariat“ (2009-2011) beinhaltet eine Komplementärstudie, die
zwei, methodologisch und methodisch verschiedenen Parametern folgende, Längsschnittuntersuchungen
vereinigt: 1) Referendar/innen aus Hamburg wurden mithilfe standardisierter Fragebögen
an drei Erhebungszeitpunkten (ZP1 N = 146, ZP2 N = 142, ZP3 N = 121) befragt 2) Ein
Teilsample (n = 9) wurde im Ausbildungsalltag teilnehmend beobachtet und an vier Zeitpunkten
interviewt.
Die Fragebogenstudie wurde eingesetzt, um Veränderungen im Ausbildungsverlauf bzgl. der
Einschätzung personaler Kompetenzen, des Belastungserlebens, der Selbstwirksamkeitserwartung
sowie institutioneller Unterstützungsmaßnahmen zu ermitteln und Wirkungszusammenhänge
festzustellen, die auf Bedingungen für die Kompetenzentwicklung hinweisen. Mit der –
zunächst auf Fallstudien und später auf Typenbildung (vgl. Nohl 2009) ausgerichteten – Vergleichsstudie
werden die wesentlichen verlaufsbestimmenden Anforderungen, ihre Bewertung
und Bearbeitung durch die Protagonist/innen rekonstruiert und die Auswirkungen auf den Professionalisierungsprozess
festgestellt.
Im Beitrag wird der Mehrwert eines kontrastiven Vorgehens für die Ermittlung von Professionalisierungsprozessen
im Referendariat an ausgewählten Beispielen dargestellt.
Keller-Schneider, M. & Hericks, U. (2011). Beanspruchung, Professionalisierung und Entwicklungsaufgaben im
Berufseinstieg von LehrerInnen. Journal für LehrerInnenbildung, 11(2), 20-31.
Nohl, A.-M. (2009). Interview und dokumentarische Methode. Anleitungen für die Forschungspraxis (3. Auflage).
Wiesbaden: VS.
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