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Mo. 10.09.| Symposium 3 | 13:30 Uhr – 18:25 Uhr | H 12
Kerstin Göbel
Aktuelle Perspektiven der videobasierten Unterrichtsforschung im
Fachunterricht
Bergische Universität Wuppertal
kgoebel@uni-wuppertal.de
Die Videografie von Unterricht und die systematische Analyse der aufgezeichneten Unterrichtsstunden
haben seit der TIMS-Videostudie in der deutschsprachigen Unterrichtsforschung einen
deutlichen Aufschwung genommen. Zunächst beschränkte sich die Forschungsanstrengung auf
Videostudien im Mathematik und Physikunterricht, inzwischen haben sich auch andere Fachrichtungen
der Videografie von Unterricht zugewandt. Neben den allgemeinen pädagogischen Qualitätsdimensionen
von Unterricht gewinnen fachlich inhaltsbezogene Qualitätsdimensionen und
damit auch die fachlich inhaltsbezogenen Kompetenzen von Lehrpersonen in der aktuellen Bildungs-
und Unterrichtsforschung zunehmend an Bedeutung (Baumert & Kunter, 2006). Die
fachdidaktische Forschung ist für die fachliche Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern
von zentraler Bedeutung und innerhalb der Fachdidaktiken ist eine zunehmende empirisch ausgerichtete
Forschungsaktivität zu verzeichnen (siehe Bayrhuber et al., 2011), die sich auch in
einer Zunahme von Videostudien in unterschiedlichen Fächern widerspiegelt.
Ziel des Symposiums ist es, fachdidaktische Fragestellungen und methodische Herausforderungen
hinsichtlich der Videografie von Unterricht aus unterschiedlichen fachdidaktischen Perspektiven
zu beleuchten. Bei den vorgestellten Beiträgen handelt es sich um Unterrichtsanalysen in
den Fächern Englisch, Deutsch, Religion, Sport und Geschichte. Die Studien haben jeweils unterschiedliche
methodische Zugriffe realisiert, die zum Teil quantitativ und zum Teil qualitativ ausgerichtet
sind. Im Kontext der Frage nach Qualität der inhaltlichen Realisierung in den Fächern
soll eine Diskussion um die inhaltlichen Zielstellungen einerseits und deren angemessene empirisch-methodische
Abbildung im Kontext von Videografieforschung andererseits im Zentrum der
Diskussion über die Beiträge stehen. Darüber hinaus soll diskutiert werden, in welcher Weise
kompetenzorientierte Perspektiven in der Videografieforschung einen Impuls für methodische
Weiterentwicklungen einerseits und für die Unterrichtsentwicklung andererseits geben können.
Baumert J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
9 (4), 469-520.
Bayrhuber, H., Harms, U., Muszynski, Ralle, B., Rothgangel, M, Schön, L.H., Vollmer, H.J. & Weigand, H.G. (Hrsg.)
(2011). Empirische Fundierung in den Fachdidaktiken. Münster: Waxmann.
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