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Mi. 12.09.| Einzelbeiträge 35 | 10:30 Uhr – 11:10 Uhr | Raum T2 208
Franziska Frost, Tina Seidel, Manfred Prenzel
Studienentscheidungen von Lehramtskandidatinnen und
Lehramtskandidaten unter Berücksichtigung unterschiedlicher
Zulassungsbedingungen und individueller Voraussetzungen
Technische Universität München
franziska.frost@tum.de
Seit wenigen Jahren durchlaufen Lehramtsbewerberinnen und Lehramtsbewerber der TUM
School of Education (Technische Universität München) ein zweistufiges Eignungsfeststellungsverfahren.
Neben Direktzulassungen in der ersten Verfahrensstufe, welche u.a. auf Abiturnoten
basieren, bestreitet ein Teil der Bewerberinnen und Bewerber ein Auswahlgespräch. Verglichen
mit anderen Zulassungs-kriterien erfahren Auswahlgespräche eine hohe Akzeptanz unter
Studienbewerberinnen und Studienbewerbern (Hell & Schuler, 2005). Bisher ist jedoch nur
wenig darüber bekannt, welche Auswirkungen die Implementation eines derartigen
Auswahlverfahrens auf die Studien-entscheidungen individueller Personen hat. Diese Studie
geht der Frage nach, inwieweit Studienentscheidungen a) mit den Zulassungsbedingungen
‚Direktzulassung‘ versus ‚Auswahl-gespräch‘ und b) mit individuellen Merkmalen zusammenhängen.
Der Bewerbungsverlauf einer vollständigen Bewerberkohorte (N = 237; WS 2011/12) des
gymnasialen Lehramtsstudiengangs Naturwissenschaftliche Bildung an der TUM School of
Education wurde rekonstruiert. Innerhalb der Gruppe mit direkten Zulassungen (N = 133),
nahmen ca. 48.9 % den Studienplatz an. N = 144 Personen erhielten eine Einladung zum
Auswahlgespräch. Von den zugelassenen Personen immatrikulierten sich 53.5 %, 1.8 % wurden
abgelehnt und 44.7 % nahmen das Auswahlgespräch nicht wahr. Zusätzlich laufen derzeit
Nachforschungen darüber, wer sich an einer anderen Universität für ein Lehramtsstudium
entschieden hat.
Systematische Analysen der Abiturzeugnisse, Motivationsschreiben und Lebensläufe erlauben
Aussagen über kognitive Voraussetzungen, Studienwahlmotive und das Vorhandensein
pädagogischer Vorerfahrungen der Bewerberinnen und Bewerber.
Erste Ergebnisse zeigen, dass sich die Wahrscheinlichkeit der Immatrikulation in beiden
Zulassungs-bedingungen nicht signifikant unterscheidet. Mittels deskriptiven Statistiken werden
die unterschiedlichen Verfahrensgruppen in ihren kognitiven, motivationalen und biografischen
Merkmalen charakterisiert. Varianzanalysen und Chi-Quadrat-Tests werden eingesetzt, um
signifikante Unterschiede in den individuellen Merkmalen der Personengruppen zu
identifizieren. Die Ergebnisse der Studie tragen zur Diskussion darüber bei, wie Auswahlverfahren
gestaltet werden können, um zur Selektion von Personen mit günstigen Voraussetzungen
für das Lehramtsstudium beizutragen.
Hell, B., & Schuler, H. (2005). Verfahren der Studierendenauswahl aus Sicht der Bewerber. Empirische Pädagogik,
19(4), 361-376.
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