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Di. 11.09.| Postersession | Poster 54 | 10:30 Uhr – 12:30 Uhr | Galerie 1.Stock Halle
Stefan Hartmann 1 , Annette Upmeier zu Belzen 1 , Dirk Krüger 2
Ko-WADiS: Modellierung und Erfassung naturwissenschaftlicher
Kompetenzen bei Studierenden des Lehramts
1 Humboldt-Universität zu Berlin, 2 Freie Universität Berlin
stefan.hartmann@hu-berlin.de
Der Stand und die Entwicklung wissenschaftsmethodischer Kompetenzen von Schülerinnen und
Schülern sind Gegenstand vieler Studien der vergangenen Jahre. Demgegenüber ist noch
weitgehend unerforscht, wie diese Fähigkeiten bei angehenden Lehrerinnen und Lehrern
naturwissenschaftlicher Unterrichtsfächer ausgeprägt sind, und wie sie sich im Verlauf einen
Lehramtsstudiums (weiter-)entwickeln.
Diese Fragen werden im Projekt Ko-WADiS untersucht, das in Kooperation zwischen der Freien
Universität Berlin und der Humboldt-Universität zu Berlin, dem Institut zur Qualitätsentwicklung
im Bildungswesen, der Universität Wien und der Universität Innsbruck durchgeführt wird. Das
Projekt wird vom BMBF gefördert. Im Fokus steht die Evaluation naturwissenschaftlicher
Kompetenzen (Beobachten, Experimentieren, Modelle nutzen) von Lehramtsstudierenden in
den Fächern Biologie, Chemie und Physik, sowie die zeitliche Entwicklung dieser Kompetenzen
über das Bachelor- und Masterstudium hinweg. Meilensteine des Vorhabens sind die
Erweiterung vorhandener Kompetenzstrukturmodelle (Mayer, 2007; Upmeier zu Belzen &
Krüger, 2010) auf die zu untersuchende Personengruppe, die Konstruktion und Validierung
geeigneter Instrumente zu deren Evaluation, die Modellierung der Kompetenzentwicklung über
das gesamte Studium hinweg, das Beschreiben qualitativer Niveaus, sowie die Erfassung von
Kompetenzunterschieden in verschiedenen Studiengängen in Deutschland und Österreich.
Die erste Projektphase ist im November 2011 gestartet und auf dreieinhalb Jahre angelegt. Die
Untersuchung der Forschungsfragen erfolgt in Form einer Vollerhebung als schriftliche
Multikohorten-Studie im Längsschnitt mit vier Messzeitpunkten (Anfang und Ende Bachelor,
Anfang und Ende Master) in den Lehramtsstudiengängen der beteiligten Universitäten.
Kompetenzstand und -entwicklung werden mit ein- und mehrdimensionalen Verfahren der Item-
Response-Theorie und latenten Wachstumskurven modelliert. Die Ergebnisse sollen nicht nur
einem besseren Verständnis von Kompetenzstand und -entwicklung von Lehramtsstudierenden
dienen, sondern auch in die Gestaltung zukünftiger Lehrerausbildung einfließen.
Auf der Tagung werden eine Projektskizze und erste Ergebnisse einer Pilotierungsstudie
präsentiert.
Mayer, J. (2007). Erkenntnisgewinnung als wissenschaftliches Problemlösen. In: D. Krüger & H. Vogt (Hrsg.),
Theorien in der biologiedidaktischen Forschung. Ein Handbuch für Lehramtsstudenten und Doktoranden (S.
177-186). Berlin: Springer.
Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2010). Modellkompetenz im Biologieunterricht. ZfDN, 16, 41-57.
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