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Di. 11.09.| Postersession | Poster 11 | 10:30 Uhr – 12:30 Uhr | Galerie 1.Stock Halle
Samuel Merk
Epistemologische Überzeugungen angehender Lehrkräfte zu allgemeinem
pädagogischen/psychologischen Wissen
Eberhard Karls Universität Tübingen
samuel.merk@uni-tuebingen.de
Lehramtsstudierende sind mit Erkenntnissen unterschiedlichster Disziplinen konfrontiert, deren
Genese auf teilweise berührungsfreien methodischen Programmen beruht.
Wie sich dies auf die epistemologischen Überzeugungen der Lehramtsstudierenden auswirkt und
welchen Einfluss eine Sozialisation der Studierenden in einer bestimmten Fachrichtung auf ihre
epistemologischen Überzeugungen bzgl. des allgemeinen pädagogischen/psychologischen Wissens
hat, gilt als weitgehend unbekannt.
Dies ist umso erstaunlicher, da allgemeine epistemologische Überzeugungen Studierender als gut
erforscht gelten und Evidenz dafür vorliegt, dass Überzeugungen „at the very heart of teaching“
liegen – es werden ihnen sowohl Filter- als auch Motivations- und Steuerungseffekte zugeschrieben.
Basierend auf dieser Ausgangslage soll in einem Dissertationsvorhaben die Interaktion von
epistemologischen Überzeugungen und dem Erwerb allgemeiner pädagogischer/psychologischer
Kompetenzen experimentell untersucht werden und im angestrebten Poster die Konzeptionalisierung
epistemologischer Überzeugungen zu allgemeinem pädagogischen/ psychologischen Wissen
vorgestellt werden.
Dabei wird zum einen auf die Forschung zur Domänenspezifität epistemologischer Über-zeugungen
Bezug genommen. Zum anderen werden die verschiedenen theoretischen Modellierungen epistemologischer
Überzeugungen (z.B. kohärente Laientheorien, konnotative Aspekte etc.) aufgegriffen:
Die allgemeinen, domänen- und theorienspezifischen epistemo-logischen Überzeugungen werden als
geschachtelte Theorien aufgefasst und dementsprechend mithilfe hierarchischer Regressionen
modelliert.
Für die Erfassung werden bewährte Instrumente der verschiedenen theoretischen Konzeptionen
adaptiert, um so zu prüfen welche Konzeption für diese Domäne geeignet ist und die Ergebnisse
konvergent validieren zu können.
Es wird erwartet, dass zwischen den Überzeugungen zu einzelnen pädagogischen/psycho-logischen
Theorien bzw. zwischen den allgemeinen und domänenspezifischen Überzeugungen erhebliche
Varianz besteht, sich allerdings Einflüsse der allgemeinen epistemologischen Über-zeugungen auf die
domänenspezifischen bzw. auf die theorienspezifischen Überzeugungen in Form von random
intercepts Modellen nachweisen lassen.
Im Poster soll die geplante Überprüfung dieser Hypothesen anhand einer Pilotierungs-Stich-probe von
N=160 Lehramtsstudierender vorgestellt werden.
Muis, K., Bendixen, L. & Haerle, F. (2006). Domain-Generality and Domain-Specificity in Personal Epistemology
Research: Philosophical and Empirical Reflections in the Development of a Theoretical Framework. Educational
Psychology Review, 18, 3–54.
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Trautwein, U., Lüdtke, O. & Beyer, B. (2004). Rauchen ist tödlich, Computerspiele machen aggressiv? Allgemeine
und theorienspezifische epistemologische Überzeugungen bei Studierenden unterschiedlicher Fachrichtungen.
Zeitschrift für pädagogische Psychologie 18, 187–199.
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