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Di. 11.09.| Symposium 17 | 16:00 Uhr – 16:40 Uhr | Raum T2 107
Cornelia Kittinger 1 , Tina Hascher 2
Formen des Lernens im Schulpraktikum - Analysen aus einer
Lerntagebuchstudie
1 Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz, 2 Universität Salzburg
Die Wirksamkeit von Schulpraktika lässt sich einerseits anhand von Kompetenzzuwächsen bei
Studierenden, andererseits anhand der Qualität von Lernprozessen untersuchen. Neben einer
Analyse möglicher Lernformen ist dabei von Bedeutung, wie Lernangebote im Praktikum genutzt
werden (Angebot-Nutzungs-Modell, z. B. Lipowsky, 2006). Das Projekt geht der Frage nach, mit
welchen Lerninhalten sich angehende Lehrpersonen auf der Grundschulstufe in ihren Praktika
beschäftigen und wie sie dies tun (siehe auch Hascher, Katstaller & Kittinger, 2012). Studierende
im 3. und 5. Semester der Privaten PH Linz wurden im Wintersemester 2010-2011 gebeten, im
Rahmen ihres Praktikums ein Lerntagebuch zu führen und ihre Lernerfahrungen anhand von vier
offenen Fragen (Wie verlief die Situation?, Was haben Sie dabei/daraus gelernt?, Was hat sich
dadurch für Sie verändert?, Warum kam es zu dieser Veränderung?) und neun geschlossenen
Fragebereichen (z. B. zum Kompetenzerwerb, zu Lerninhalten, Lernzielen und Bedeutung der
Lernsituation) zu dokumentieren.
Die Ergebnisse (N = 288 Lernsituationen) bestätigen acht Lernformen: Modelllernen, Learning by
doing, Fehler und Erfolgserlebnisse, reflektierte Eigenerfahrung, Diskrepanzerfahrungen, Auseinandersetzung
mit der eigenen Lernbiographie, Wissensrekonstruktion, Herausforderung durch
andere (siehe auch Hascher & Wepf, 2007). Des Weiteren lassen sich drei Nutzungsformen identifizieren:
ungenutztes Lernangebot, erkannter Lernbedarf sowie genutzter Lernanlass. Die Ergebnisse
werden vor dem Hintergrund der Gestaltung wirksamer Lernsituationen im Praktikum
diskutiert.
Hascher, T., Katstaller, M. & Kittinger, C. (2012). Zur Funktion von Lerntagebüchern in der Lehrer/innenbildung.
Schulpädagogik-heute, 5/2012, http://www.schulpaedagogik-heute.de/neue-ausgabe-52012/ forschungsbeitrage/.
Hascher, T. & Wepf, L. (2007). Lerntagebücher im Praktikum von Lehramtsstudierenden. Empirische Pädagogik,
21(2), 101-118.
Lipowky, F. (2006). Auf den Lehrer kommt es an. Zeitschrift für Pädagogik, 51. Beiheft, 47-70.
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