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Mi. 12.09.| Symposium 18 | 12:45 Uhr – 13:25 Uhr | H 1
Marc Kleinknecht
Eigene und fremde Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung. Kognitive,
motivationale und emotionale Prozesse beim Beobachten zweier
Videotypen
Technische Universität München
Im Fortbildungskontext sind mit dem Beobachten von eigenen und fremden Unterrichtssequenzen
je spezifische Wirksamkeitsannahmen verbunden. Bislang zeigen Studien positive Effekte
des Beobachtens eigener Videos vor allem hinsichtlich der Motivation und der Wahrnehmung
relevanter Aspekte. Die Vorteile beim Einsatz fremder Videos liegen dagegen bei der Reflexion
kritischer Unterrichtsereignisse (Seidel et al., 2011; Zhang et al., 2011).
Die explorativ angelegte Studie zielte darauf, die kognitiven, motivationalen und emotionalen
Prozesse beim Beobachten von Videos systematisch zu vergleichen. Das Forschungsinteresse
richtete sich auf die individuelle Analyse im Rahmen einer webbasierten Lernumgebung.
Zehn Mathematiklehrkräfte kommentierten anhand von Leitfragen (u.a. zur kognitiven Aktivierung)
Unterrichtssequenzen ihres eigenen oder eines ihnen fremden Unterrichts. Zudem wurden
mittels offener und geschlossener Fragen emotional-motivationale Prozesse erhoben.
Die Ergebnisse zeigen in einigen Bereichen deutliche Unterschiede zwischen den Gruppen. Die
Lehrkräfte der Gruppe ‚fremdes Video‘ benennen deutlich häufiger Handlungsalternativen als
Lehrkräfte der Gruppe ‚eigenes Video‘, die oftmals lediglich kritische Ereignisse anführen und
oberflächlich bewerten. Auch bei den Emotionen und der Involviertheit mit Schülerinnen und
Schüler finden sich vergleichsweise mehr Kodierungen bei der Gruppe ‚fremdes Video‘.
Die Ergebnisse verweisen auf höhere Lernpotenziale beim Einsatz von fremden Videos. Der
Einsatz eigener Videos stellt vermutlich höhere Anforderungen an die Adaptivität der Lernumgebung.
Seidel, T, Stürmer, K., Blomberg, G., Kobarg, M., & Schwindt, K. (2011). Teacher Learning From Analysis of Videotaped
Classroom Situations. Does it Make a Difference Whether Teachers Observe Their Own Teaching or That
of Others? Teaching an Teacher Education, 27(2), 259–267.
Zhang, M., Lundeberg, M.A., Koehler, M.J., & Eberhardt, J. (2011). Understanding affordances and challenges of
three types of video for teacher professional development. Teaching and Teacher Education, 27(2), 454–262.
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