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Di. 11.09.| Postersession | Poster 32 | 10:30 Uhr – 12:30 Uhr | Galerie 1.Stock Halle
Maria Schmidt
Gestaltung einer problemorientierten Lernumgebung in der Hochschule:
Eine Bedarfsanalyse
Ludwig-Maximilians-Universität München
schmidt.maria2@web.de
Zielsetzung dieser Arbeit ist die Entwicklung einer problemorientierten Lernumgebung in der
Hochschule auf Basis einer Bedarfsanalyse mit Studierenden der Erziehungswissenschaft. Im
problemorientierten Lernen wird angenommen, dass Lerner durch das Lösen von authentisch,
komplexen Problemen in Kleingruppen, sowohl Inhalt als auch Lernstrategien erwerben können
(Hmelo-Silver, 2004; Lankes, 2011). Durch die Bedarfsanalyse lassen sich Interessen und
Bedürfnisse der zukünftigen Teilnehmer erfassen (Quiling, Nicolini, 2007) und dadurch gezielt
Inhalt und Design einer problemorientierten Lernumgebung in der erziehungswissenschaftlichen
Hochschullehre beeinflussen. Die Bedarfsanalyse wird mittels halbstandardisiertem Fragebogen
im Juni 2012 durchgeführt. Erhoben werden Lerntyp, Teilnahmeinteresse und Meinung zur
Rahmengestaltung des Seminars (Kriterien zur Auswahl des Seminars, Kompetenzen,
Veranstaltungsart, Themengebiete, sowie Interesse an Teilnahme des zu konzipierenden
Seminars). Die Ergebnisse der Bedarfsanalyse und ihre Umsetzung in eine problemorientierte
Lernumgebung in der Hochschule werden diskutiert.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn. Educational Psychology
Review, 16(3), 235 – 266.
Lankes, E. M. (2011). Problemorientiertes Lernen. In: W. Einsiedler, M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, &
U. Sandfuchs (Hrsg.). Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik (S. 372 – 376). Stuttgart: UTB.
Quiling, E.; Nicolini, H. J. (2007). Erfolgreiche Seminargestaltung. Strategien und Methoden in der Erwachsenenbildung.
Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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