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Mi. 12.09.| Einzelbeiträge 39 | 12:00 Uhr – 12:40 Uhr | Raum T2 233
Nora Ferber, Markus Emden, Elke Sumfleth
Kompetenzentwicklung im Fachwissen Chemie in der Sekundarstufe I
Universität Duisburg-Essen
nora.ferber@uni-due.de
Auf die Frage, wie sich Kompetenzen im Umgang mit Chemie-Fachwissen im Laufe der
Sekundarstufe I entwickeln, kann derzeit keine empirisch gesicherte Antwort gegeben werden
(vgl. Schecker & Parchmann, 2006). Um solche Entwicklungsverläufe in konkreten Inhalten
erheben zu können, werden valide, längsschnittgeeignete Testaufgaben benötigt, die derzeit
nicht zur Verfügung stehen. Deswegen wird, um Kompetenzentwicklung im Kompetenzbereich
Fachwissen valide abbilden zu können, im Rahmen des Projektes „Ganz In – Mit Ganztag mehr
Zukunft“ ein entsprechendes Testinstrument für eine Längsschnittstudie entwickelt. Auf Basis
eines dreidimensionalen Kompetenzmodells (vgl. Ferber et al., 2012) wurden 221 Aufgaben zu
ausgewählten Inhalten des Chemieunterrichts der Sekundarstufe I entwickelt. Die Aufgaben
werden in einem Quasilängsschnitt über das Schuljahr 2011/12 zu drei Messzeitpunkten auf ihre
Anwendbarkeit überprüft. Die Studie umfasst 1100 Schüler der Jahrgangsstufen 7, 8 und 9 an
nordrhein-westfälischen Gymnasien. Die Aufgaben des ersten Messzeitpunkts wurden mit Hilfe
Rasch-analytischer Verfahren analysiert und scheinen geeignet, Kompetenzentwicklung zu
erfassen. Ergebnisse des ersten Messzeitpunkts zeigen einen signifikanten Zuwachs des
Fachwissens im Verlauf der Sekundarstufe I (F(2,1077) = 96; p< 0.001; p2= .15). Die Fähigkeiten
der Schülerinnen und Schüler steigen sowohl beim Lösen von Aufgaben auf dem Teilchenniveau
(F(2,1100) = 39; p< 0.001; p2 = .067) als auch bei der Lösung phänomenbasierter Aufgaben
signifikant (F(2,1100) = 66; p< 0.001; p2 = .108).
Ferber, N., Emden, M. & Sumfleth, E. (2012). Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Diagnose der
Kompetenzentwicklung im Fach Chemie. In D. Höttecke (Hrsg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für
den Unterricht. (S. 560 - 562). Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Oldenburg.
Berlin: LIT Verlag.
Schecker, H. & Parchmann, I. (2006). Modellierung naturwissenschaftlicher Kompetenz. Zeitschrift für Didaktik der
Naturwissenschaften, 12, 45-66.
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