Links - Universität Bielefeld

Di. 11.09.| Postersession | Poster 7 | 10:30 Uhr – 12:30 Uhr | Galerie 1.Stock Halle
Anne Frey, Sabine Weiß, Ewald Kiel
LeguPan - Lehrergesundheit: Prävention an Schulen: Was hält Lehrerinnen
und Lehrer gesund?
Ludwig-Maximilians-Universität München
anne.frey@edu.lmu.de
Zahlreiche Studien und die hohe Zahl erkrankter Lehrkräfte verdeutlichen die psychosozialen
Belastungen des Lehrberufs (vgl. Hillert & Schmitz, 2004). Bei jeder zweiten vorzeitig aus dem
Lehrberuf ausgeschiedenen Lehrkraft bestehen psychische bzw. psychosomatische
Problemkonstellationen. Diese Thematik bildet in den letzten Jahren einen Schwerpunkt in der
empirischen Lehrerforschung. Dennoch ist eine Vielzahl von Forschungsdefiziten zu
konstatieren. Dies trifft v.a. darauf zu, wie dieser Situation begegnet werden soll.
Im Rahmen des LeguPan-Projekts wurden in Zusammenarbeit mit der medizinischpsychosomatischen
Klinik Roseneck in Prien zwei Präventionsprogramme für Lehrpersonen
entwickelt, die unterschiedliche Schwerpunkte setzen: „AGIL“ („Arbeit und Gesundheit im
Lehrberuf“) schult gesundheitsförderliches Verhalten, das auf der Erkennung und Entschärfung
von Stressoren basiert. Dem steht ein „Klassenführungstraining“ gegenüber, welches auf
effektives und Ressourcen schonendes Führen von Klassen abzielt. Beide Trainings vermitteln
langfristig tragfähige Handlungs-kompetenzen, um die eigenen Belastungen im Umgang mit
beruflichen Anforderungen niedrig zu halten. Der Einsatz beider Programme wurde durch eine
Evaluation mit mehreren Messzeitpunkten begleitet.
Das Poster stellt zentrale Elemente der Trainingsprogramme sowie erste Auswertungen vor.
Diese zeigen Tendenzen auf, dass sich durch die Teilnahme an einem Training u.a. die
Bewältigung von beruflichen Anforderungen verändert, in dem auf Methoden des Abschaltens
und der Entspannung zurückgegriffen wird sowie positive Erlebnisse außerhalb der Arbeit
aufgesucht werden, bei Herausforderungen im Arbeitsalltag seltener resigniert wird, sich das
Gefühl intensiviert, durch eigene Fähigkeiten einen Einfluss auf Geschehnisse am Arbeitsplatz zu
haben und etwas verändern zu können, die Wertschätzung für die eigene Person und das eigene
(schulische) Handeln steigt und das Kreisen der Gedanken um arbeitsbezogene und private
Belastungen verringert. Insgesamt profitieren vor allem diejenigen Lehrkräfte, die vor dem
Training ein hohes Belastungserleben angegeben haben bzw. bei den zuvor genannten Aspekten
hohe Belastungswerte aufgewiesen haben.
Hillert, A. & Schmitz, E. (Hrsg.) (2004). Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern. Ursachen,
Folgen, Loesungen. Stuttgart: Schattauer.
194