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Mo. 10.09.| Symposium 5 | 15:00 Uhr – 15:40 Uhr | H 14
Diemut Kucharz 1 , Petra Hecht 2
ALPHA – Entwicklung von Unterrichtskompetenz im Berufseinstieg von
LehrerInnen
1 Goethe Universität Frankfurt, 2 Pädagogische Hochschule Vorarlberg
Das Projekt „ALPHA-Entwicklung von Unterrichtskompetenz im Berufseinstieg von LehrerInnen“
wird von den Pädagogischen Hochschulen Weingarten, Zürich, St. Gallen und Vorarlberg durchgeführt
und von der Internationalen Bodenseehochschule gefördert. Die Längsschnittstudie reiht
sich in die kompetenzorientierte Professionalisierungsforschung (Blömeke, 2008; Baer u.a.,
2011) und die Forschung zur Wirksamkeit der Lehrerbildungssysteme ein (Oser, 1997). Ziel des
Projekts ist es, mit Hilfe eines mehrperspektivischen Designs die Kompetenzentwicklung von
Lehrkräften im ersten Berufsjahr - das in den verschiedenen Ländern unterschiedlich begleitet
wird - zu untersuchen, um Aussagen zur Wirksamkeit der jeweiligen Gestaltung des Berufseinstiegs
treffen zu können.
Neben Persönlichkeitsmerkmalen und Überzeugungen der Lehrkräfte (N=70) werden deren
Lehrkompetenz mit Fragebögen (Selbsteinschätzung) und videografiertem Unterricht (Fremdeinschätzung)
erhoben. Die Erfassung der Planungskompetenz erfolgt mittels Vignetten (Fremdeinschätzung).
Zur Präsentation gelangen ausgewählte Ergebnisse beider Messzeitpunkte zur
Selbst- und Fremdeinschätzung relevanter Kompetenzdimensionen. Sie werden den Wirksamkeitsüberzeugungen
der Lehrpersonen und Befunden von erfahrenen Lehrpersonen (N=38)
gegenübergestellt.
Baer, M., Kocher, M., Wyss, C., Guldimann, T., Larcher, S. & Dörr, G. (2011). Lehrerbildung und Praxiserfahrung im
ersten Berufsjahr und ihre Wirkung auf die Unterrichtskompetenzen von Studierenden und jungen Lehrpersonen
im Berufseinstieg. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14 (1), 85–117.
Blömeke, S. (2008). Theoretischer Rahmen und Design. In S. Blömeke, G. Kaiser & R. Lehmann (Hrsg.), Professionelle
Kompetenz angehender Lehrerinnen und Lehrer (S. 15-48). Münster: Waxmann.
Oser, F. (1997). Standards in der Lehrerbildung. Teil I: Berufliche Kompetenzen, die hohen Qualitätsmerkmalen
entsprechen. Beiträge zur Lehrerbildung, 15, 26-37.
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