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Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 10 | 13:30 – 14:10 Uhr | Raum T2 226
Jörg Schlömerkemper
Eine „hermeneutische Wendung“ in der empirischen pädagogischen
Forschung
Goethe-Universität Frankfurt
jschloe@t-online.de
In jüngster Zeit werden qualitative und quantitative Konzepte der Forschung kaum noch alternativ
oder gar kontrovers diskutiert. Für eine konstruktive Verbindung wäre allerdings mehr
wünschenswert als eine wohlwollende Addition. Dies ist auch durchaus möglich und sinnvoll,
wenn man die gemeinsame Grundstruktur hermeneutischer und empirischer Konzepte herausarbeitet
und deutlich macht, dass empirische Verfahren auf hermeneutisch orientiertes Verstehen
angewiesen sind und häufig erst dadurch theoretisch und praktisch bedeutsam werden
können. Heinrich Roth (mein Doktorvater) hatte 1961 mit seinen Überlegungen zu einer „empirischen
Wendung“ keineswegs eine Abkehr von geisteswissenschaftlich orientierten Kategorien
im Sinn, sondern deren Ergänzung um sozialwissenschaftliche Fragestellungen und Methoden.
Es scheint mir an der Zeit, diese normative Dimension auch für empirisch orientierte Forschung
in Erinnerung zu rufen und eine entsprechende „hermeneutische Wendung“ in den Blick zu
nehmen.
Jörg Schlömerkemper: Konzepte pädagogischer Forschung. Eine Einführung in Hermeneutik und Empirie. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt-UTB, 2010
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