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Di. 11.09.| Symposium 16 | 13:15 Uhr – 17:25 Uhr | Raum S2 107
Stefan Krauss, Anita Schilcher
FALKO: Testentwicklung zur Erhebung fachspezfischer Lehrerkompetenzen
– ein interdisziplinäres Projekt von Fachdidaktiken und Pädagogik an der
Universität Regensburg
Universität Regensburg
brigitte.eichenseher@mathematik.uni-r.de
Die Projektgruppe FALKO („Fachspezifische Lehrerkompetenzen“), eine Gruppe von Fachdidaktikern
und Pädagogen der Universität Regensburg, entwickelt Tests zum Professionswissen von
Lehrkräften der Sekundarstufe I für verschiedene Fächer. Dem Forschungsprojekt liegt ein gemeinsames
Rahmenkonzept zugrunde, das sich an der COACTIV-Studie (Kunter et al., 2011;
Krauss et al., 2011) anlehnt.
Inzwischen werden von den Didaktiken der Fächer Deutsch, Englisch, Latein, Geschichte, Musik,
evangelische Religionslehre und Physik jeweils Tests zum fachdidaktischen Wissen und zum
Fachwissen konstruiert. Diese Tests werden, der Taxonomie Shulmans (1986) folgend, durch
einen Test über pädagogisches Wissen ergänzt, der für Lehrkräfte aller Fachrichtungen einsetzbar
ist.
Im Symposium wird der Stand aus einigen ausgewählten Fächern berichtet. Dabei werden die
Bedeutung der gemeinsamen theoretischen Rahmenkonzeption herausgestellt sowie domänenspezifische
Fragestellungen und Herangehensweisen erläutert, um deutlich zu machen, dass sich
die Kompetenz von Lehrenden nur vor dem Hintergrund des Faches beurteilen lässt.
Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, S. & Neubrand, M. (2011) (Hrsg.): Professionelle Kompetenz
von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Münster: Waxmann.
Krauss, S., Blum, W., Brunner, M, Neubrand, M., Baumert, J., Kunter, M., Besser, M. & Elsner, J. (2011). Konzeptualisierung
und Testkonstruktion zum fachbezogenen Professionswissen von Mathematiklehrkräften. In: Kunter,
M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, S. & Neubrand, M. (Hrsg.): Professionelle Kompetenz von
Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Münster: Waxmann, S. 135-161.
Shulman, L. S. (1986): Those who understand: Know¬ledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), pp.
4-14.
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