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Di. 11.09.| Symposium 11 | 14:00 Uhr – 14:40 Uhr | H 1
Katja Thillmann 1 , Sebastian Wurster 2 , Hans Anand Pant 2 , Felicitas Thiel 1
Organisationale Bedingungen schulischer Evaluationsnutzung
1 Freie Universität Berlin, 2 Humboldt-Universität zu Berlin
Infolge der Implementation des neuen bildungspolitischen Steuerungsmodells werden Einzelschulen
zu eigenständigen Steuerungsakteuren im Bildungssystem. Der schulischen Evaluationsnutzung
kommt dabei eine zentrale Bedeutung zu. Diese soll jedoch nicht als Aggregat individueller
Rezeptions- und Entwicklungsaktivitäten verstanden werden, sondern an der strukturell
verankerten Kommunikation und systematischen Entwicklung schulischer Programme, organisationaler
Strukturen und des Personals ansetzen (vgl. Thiel 2008). Wenngleich natürlich individuelle
Faktoren (z.B. subjektiv erlebte Nützlichkeit) die schulische Evaluationsnutzung insgesamt
beeinflussen, stellen organisationale Merkmale wie Führung oder Kommunikation ihrerseits
wichtige Einflussbedingungen auf eine schulische Evaluationsnutzung dar.
Mit dem geplanten Beitrag wird mittels multipler Regressionsanalysen der Stellenwert vorhandener
organisationaler Merkmale für das Ausmaß der Evaluationsnutzung sowie für die Art der
abgeleiteten Entwicklungsmaßnahmen (z.B. für Personal- oder Programmentwicklung) ermittelt.
Im Ergebnis werden die primären organisationalen Prädiktoren schulischer Evaluationsnutzung
dargestellt. Die Daten stammen aus einer Online-Befragung von Schulleitungen (N=327) und
Fachkonferenzleitungen (N=340) an Berliner und Brandenburger Schulen.
Thiel, F. (2008). Die Organisation der Bildung – eine Zumutung für die Profession? In Y. Ehrenspeck, G. de Haan & F.
Thiel (Hrsg.), Bildung: Angebot oder Zumutung? (S. 211-228). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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