Links - Universität Bielefeld

Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 13 | 15:00 – 15:40 Uhr | Raum T2 233
Kati Trempler, Judith Schellenbach-Zell, Cornelia Gräsel
Prädiktoren der naturwissenschaftlichen Kompetenz und des naturwissenschaftlichen
Interesses von Grundschulkindern – der Einfluss von
individuellen Schülermerkmalen und Lehrermerkmalen
Bergische Universität Wuppertal
trempler@uni-wuppertal.de
Die naturwissenschaftliche Kompetenz von Grundschulkindern steht mit unterschiedlichen Faktoren
in Zusammenhang: Wie aus der IGLU-E-Studie bekannt ist , können neben kognitiven Grundfähigkeiten
und dem bestehenden Vorwissen auch die soziale Herkunft, ein möglicher Migrationshintergrund
und das Geschlecht die Leistung von Grundschulkindern beeinflussen (Schwippert, Bos & Lankes,
2003). Weiterhin basiert die Beschäftigung mit bestimmten Inhalten, wie beispielsweise den Naturwissenschaften,
auf der Bedeutsamkeit und dem Spaß, den eine Person diesem entgegenbringt (z.B.
Deci & Ryan, 1985; Krapp & Prenzel, 1992). Diese individuellen Bedingungsfaktoren auf Schülerebene
wurden bereits in zahlreichen Studien untersucht, aber nur wenige Studien thematisieren bisher den
Einfluss von Faktoren, die über die individuellen Merkmale hinausgehen, wie beispielsweise die professionelle
Kompetenz von Lehrerinnen und Lehrern. Neben dem Fachwissen und dem fachdidaktischen
Wissen, welches Lehrkräfte u.a. im Studium erwerben, wird die motivationale Orientierung von
Lehrkräften als Teilaspekt professioneller Kompetenz definiert (Baumert & Kunter, 2006). Wir gehen
der Frage nach, inwieweit neben individuellen Merkmalen auch die Motivation von Lehrkräften und
deren naturwissenschaftliche Ausbildung (als Basis für Fachwissen und fachdidaktisches Wissen)
einen Einfluss auf die naturwissenschaftliche Kompetenz und das naturwissenschaftliche Interesse
von Grundschulkindern haben. Grundlage der Untersuchung bildet eine Stichprobe mit Grundschulkindern
und Lehrkräften aus Schulen in Bochum und Kiel, die im Rahmen der Evaluationsstudie zu den
Forscher Ferien erhoben wurde. Die Forscher Ferien, eine Ferienmaßnahme, die von der Deutschen
Telekom Stiftung gefördert wurde, wurde entwickelt, um defizitäre Anregungsbedingungen von Kindern
in Familien mit schwierigem sozio-ökonomischen Hintergrund zu kompensieren und zur Auseinandersetzung
mit den Naturwissenschaften zu ermutigen. Insgesamt 470 Schülerinnen und Schüler
wurden u.a. zu ihrem Interesse an den Naturwissenschaften und ihren naturwissenschaftlichen Fähigkeiten
befragt. Weiterhin wurden 24 Lehrkräfte zu ihrer Ausbildung und ihrer Motivation im Lehrerberuf
befragt. Die Berechnung eines hierarchisch linearen Modells zeigt, dass Lehrermerkmale durchaus
Effekte auf die naturwissenschaftliche Kompetenz und das Interesse ihrer Schülerinnen und Schüler
haben: besonders die naturwissenschaftliche Ausbildung von Grundschullehrkräften zeichnet sich
als Prädiktor für die Kompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler aus. Darüber hinaus wirkt sich die
Motivation von Lehrkräften positiv auf das Interesse von Grundschulkindern an den Naturwissenschaften
aus.
Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
9(4), 469 - 520.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and the self-determination in human behavior. New York:
Plenum.
Schwippert, K., Bos, W., & Lankes, E.-M. (2003). Heterogenität und Chancengleichheit am Ende der vierten
Jahrgangsstufe im im internationalen Vergleich. In W. Bos, E.-M. Lankes, M. Prenzel, K. Schwippert, R. Valtin &
G. Walther (Hrsg.), Erste Ergebnisse aus IGLU. (S. 265 - 302). Münster: Waxmann.
173