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Di. 11.09.| Postersession | Poster 56 | 10:30 Uhr – 12:30 Uhr | Galerie 1.Stock Halle
Claudia Rüprich, Detlef Urhahne
Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Lehrerzielen auf
Grundlage eines induktiven Forschungsansatzes
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
claudia.rueprich@paedagogik.uni-halle.de
Ausgehend von einem induktiven Forschungsansatz wird ein Fragebogen zur Messung von
Lehrerzielen entwickelt. Bisherige Ansätze zur Erfassung von Lehrerzielen beruhen auf einer
hypothetisch-deduktiven Methode, bei denen die von Schülern bekannten Zielorientierungen
auf Lehrkräfte übertragen werden. So postulieren Butler und die Forschungsgruppe um
Dickhäuser, dass auch in Bezug auf Lehrkräfte zwischen Lern-, Annäherungsleistungs-,
Vermeidungsleistungszielen sowie Zielen der Arbeitsvermeidung unterschieden werden kann. Es
stellt sich allerdings die Frage, inwieweit die Übertragung der Zielkonzepte auf Lehrer zu eng
gefasst ist und ob nicht mehr Faktoren bedacht werden müssen. In einer qualitativen
Untersuchung von Hagger und Malmberg (2011) wurden angehende Lehrkräfte zu
verschiedenen Zeitpunkten des praktischen Ausbildungsjahres gebeten, ihre berufsbezogenen
Ziele zu notieren. Es fanden sich 13 Zielkategorien, die selbst-, aufgaben- und einflussbezogene
Ziele beinhalteten. In Anlehnung an diese Untersuchung wurde ein Fragebogen mit 116 Items
konstruiert, der in einer Vorstudie mit 71 Lehramtsstudierenden getestet wurde. Es ergaben sich
gute interne Konsistenzen der Faktoren zwischen .71 und .87. Nach Umformulierung einiger
Items wird der Fragebogen nun bei Lehramtsstudierenden (Studie 1) und Lehrkräften (Studie 2)
eingesetzt. Als abhängige Maße werden Lehrerselbstwirksamkeit, emotionale Erschöpfung,
Lebensfreude und Selbstwert erhoben. In Studie 1 wird der Fragebogen als Online-Version
bereitgestellt und Lehramtsstudierende der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg durch E-
Mail-Aufrufe gebeten, sich an der Umfrage zu beteiligen. In Studie 2 wird der Fragebogen in
gedruckter Version an Lehrkräfte von 30 Gymnasien und Sekundarschulen in Sachsen-Anhalt
versendet. Die Lehrkräfte werden gebeten, den Fragebogen zu beantworten und ihn per Post
zurückzuschicken. Zusätzlich werden die Direktoren der 30 Schulen per E-Mail kontaktiert, um
weitere Kollegen zur Teilnahme an einer Onlineversion des Fragebogens aufzufordern. Die Daten
werden zurzeit erhoben. Ergebnisse werden auf der Tagung präsentiert. Der Fragebogen soll im
Weiteren für diagnostische Zwecke sowie zur Beratung von Studienbewerbern eingesetzt
werden. Erkenntnisse, ob sich bestimmte Lehrerziele vom Studium (Studie 1) zum Beruf (Studie
2) hin verändern sind hierbei von Bedeutung.
Dickhäuser, O., Butler, R., & Tönjes, B. (2007). Das zeigt doch nur, dass ich’s nicht kann: Zielorientierung und Einstellung
gegenüber Hilfe bei Lehramtsanwärtern. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie, 39, 120-126.
Hagger, H. & Malmberg (2011). Pre-service teachers’ goals and future-time extension, concerns, and well-being.
Teaching and Teacher Education, 27, 598-608.
Nitsche, S., Dickhäuser, O., Fasching, M. S. & Dresel, M. (2011). Rethinking teachers’ goal orientations: Conceptual
and methodological enhancements. Learning and Instruction, 21, 574-586.
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