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Mo. 10.09.| Symposium 8 | 15:00 Uhr – 15:40 Uhr | Raum T2 121
Marc Thielen
Die Bearbeitung von Diversität im pädagogischen Alltag der dualisierten
Berufsvorbereitung
Goethe-Universität Frankfurt
Für Jugendliche ohne Ausbildungsplatz halten berufliche Schulen berufsvorbereitende Bildungsgänge
vor, durch die Zugänge zum segmentierten Ausbildungs- und Arbeitsmarkt eröffnet werden
sollen. In diesen Bildungsgängen sind junge Frauen und Männer mit Migrationshintergrund
überrepräsentiert. Zugleich finden sie durch die Maßnahmen seltener einen Ausbildungsplatz,
als Teilnehmende ohne Migrationshintergrund. Bereits vorliegende Untersuchungen verweisen
in diesem Zusammenhang auf die Sektionspraktiken von Betrieben, die Jugendliche mit Migrationshintergrund
aus unterschiedlichen Gründen benachteiligen. Wenig ist bislang darüber bekannt,
wie im schulischen Alltag der Berufsvorbereitung mit den migrationsbedingten Barrieren
beim Zugang zu beruflicher Ausbildung umgegangen wird.
Vor diesem Hintergrund geht der Beitrag auf der Grundlage einer ethnografischen Studie, die auf
teilnehmender Beobachtung am Unterricht sowie auf Interviews mit Lehrkräften beruht, der
Frage nach, welche Bedeutung dem Migrationshintergrund im schulischen Alltag der Berufsvorbereitung
zukommt. In einer praxistheoretischen Perspektive wird der Fokus auf die Organisation
der betrieblichen Langzeitpraktika gerichtet, über die Ausbildungsplätze akquiriert werden
sollen. Erste Ergebnisse weisen darauf hin, dass die Selektionspraktiken von Betrieben, die bereits
bei der Vergabe der Praktikumsplätze auf Ethnizität, Sprache und Herkunft rekurrieren, im
professionellen Handeln der Lehrkräfte präsent sind und demzufolge in den pädagogischen
Alltag hineinwirken. Dort begünstigen sie Ethnisierungsprozesse, in denen stereotype Zuschreibungen
aufgerufen werden, die Jugendliche mit Migrationshintergrund in deutlicher Differenz zu
Schüler/innen ohne Migrationshintergrund verorten. Ausgehend von diesen Befunden wird
abschließend diskutiert, wie ein pädagogischer Umgang mit den strukturellen Barrieren erreicht
werden kann, der darauf verzichtet, Jugendliche mit Migrationshintergrund als „anders“ zu
markieren.
Imdorf, C. (2010). Wie Ausbildungsbetriebe soziale Ungleichheit reproduzieren. Der Ausschluss von Migrantenjugendlichen
bei der Lehrlingsselektion. In. H. Krüger, u.a. (Hrsg.), Bildungsungleichheit revisited. Bildung und
soziale Ungleichheit vom Kindergarten bis zur Hochschule. Wiesbaden: VS-Verlag, (S. 259-274).
Schroeder, J. / Thielen, M. (2009). Das Berufsvorbereitungsjahr. Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer
Thielen, M. (2007). Ausbildungsunreif und integrationsunwillig? Zur Sonderpädagogisierung von Migrantenjugendlichen
am Übergang von der Schule in die Arbeitswelt. In, Zeitschrift für Heilpädagogik 58. Jg., (S. 297-303).
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