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Mi. 12.09.| Einzelbeiträge 36 | 12:00 Uhr – 12:40 Uhr | Raum T2 205
Nicola Hericks
Selbstständigkeitsentwicklung von Schüler/-innen im Offenen Unterricht –
Ergebnisse einer Studie zur Wirksamkeit und Nachhaltigkeit
Eigenverantwortlichen Lernens und Arbeitens am Gymnasium
Universität Bielefeld
nicola.hericks@uni-bielefeld.de
Bei dem Konzept zum Eigenverantwortlichen Lernen und Arbeiten handelt es sich um ein
umfassendes pädagogisch-didaktisches Vorhaben, Unterricht auf der Grundlage einer
Neubestimmung des Zusammenhangs von schulischer Allgemeinbildung, eines zeitgemäßen
Lernkompetenzmodells und einer Kultur erweiterter Lehr- und Lernarrangements zu innovieren.
Reformpädagogisch schließt das Eigenverantwortliche Lernen und Arbeiten an gesellschaftspolitisch
und bildungstheoretisch begründete schulische Leitideen an, die für die heutige
veränderte Aufwachsens- und Lebenssituation von besonderer Relevanz sind. Unter der
Leitkategorie einer Erziehung zur Selbstständigkeit geht es einerseits um die Akzentuierung
selbstregulierten Lernens und andererseits um die Stärkung von emotional-sozialer, Methoden-
und Ich-Kompetenz. Die Lernarrangements, die dazu angeboten werden, sind in den
didaktischen Makroformen Schüleraktiven (Offenen) Unterrichts, der Freiarbeit und der Projektarbeit,
angesiedelt.
Empirische Untersuchungen zum Offenen Unterricht in der Sekundarstufe liegen bislang nur
sehr begrenzt vor. Eine Verallgemeinerung und Übertragung der Ergebnisse auf den weiteren
Regelunterricht sowie die Klärung kurz- und mittelfristige Effekte offener Lernformen sind daher
zurzeit noch nicht in ausreichendem Maß möglich.
Die explorativ angelegte Studie greift die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse zum
Schüleraktiven (Offenen) Unterricht auf. Darunter aktuelle Befunde der Motivations- und
Lernpsychologie zum Zusammenhang von Identitätsentwicklung (Selbstkonzept), Kompetenzerwerb
(Selbstwirksamkeit) und Autonomie (Eigenverantwortlichkeit). Dazu wurden Lehrkräfte,
Eltern und Schüler/-innen nach ihren subjektiven Überzeugungen, Meinungen und Reaktionen
zum derzeitigen Frei- und Projektarbeits-Konzepts der Schule sowie zu dessen intendierten
Effekten befragt. Untersuchungsschwerpunkte waren unter anderem die Beurteilung über die
Anschlussfähigkeit der Frei- und Projektarbeit an den übrigen Unterricht, die Einschätzung des
Kompetenzerwerbs, Optimierungsmöglichkeiten sowie Qualifikationen und Kompetenzen der
unterrichtenden Lehrkräfte bezüglich des Reformkonzepts.
Der Vortrag geht insbesondere auf die Entwicklung der Selbstständigkeit der Schüler/-innen in
Abhängigkeit von der Dauer des Offenen Unterrichts sowie auf das Selbststän-digkeitsempfinden
der Schüler/-innen ein.
Jürgens, E. / Standop, J. / Hericks, N. (2011). Eigenverantwortliches Lernen und Arbeiten am Gymnasium.
Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
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