Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Studenten met taalproblemen krijgen hulp via het Huis van het Nederlands.
Geïndividualiseerde onderwijstrajecten bieden studenten de ruimte om hun eigen competenties gericht te
ontwikkelen.
Er is een stijgende behoefte om met de individuele ontwikkeling van studenten, zowel van de normstudenten
maar vooral van de groep zij-instromers, vanaf het begin van het academiejaar rekening te houden.
Het ombuigen van norm- naar individuele trajecten impliceert een goede samenspraak tussen het lectorenteam
en de student.
Zo werd in het academiejaar 2003-2004 voor studenten die niet slaagden voor didactische stage in het tweede
jaar een alternatief stagetraject ontwikkeld.
De invoering van het Flexibiliseringsdecreet vanaf het academiejaar 2005-2006 zal deze studieroutes verder
mogelijk maken. Ter voorbereiding hiervan werd in de hogeschool een werkgroep Flexibilisering opgestart.
De hogeschool heeft sinds 2003 een beleid ontwikkeld op het gebied van EVK/EVC dat bestaat uit drie aspecten:
toelatingsassessment, eerder verworven kwalificaties en eerder verworven competenties.
De commissie oordeelt dat de opleiding een open toegang biedt aan alle studenten die slaagden met een vereist
diploma om de opleiding bachelor in het SO te kunnen aanvatten.
De toelatingsvoorwaarden – ook wat EVC en ECK betreft – zijn volgens de commissie transparant. Ze zijn in
overeenstemming met het Structuurdecreet en zijn uitgediept in het raamreglement binnen de associatie
K.U.Leuven.
De commissie constateert wel een verschillende aanpak ten opzichte van de nieuwe studenten. In Parnas wordt
voor lichamelijke opvoeding de instroom gescreend om individueel aangepaste trainingsprogramma’s te kunnen
aanbieden
Dit is niet het geval in Nieuwland, waar de wijze van aanvangsbegeleiding sterk verschilt per vak.
Aanbevelingen ter verbetering:
/
Opleidingsrapport EHSAL, Europese Hogeschool Brussel | 105