Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Facet 2.5
Studielast
Beoordelingscriteria:
- De werkelijke studietijd wordt getoetst en sluit aan bij de normen vastgesteld krachtens decreet.
- Het programma is studeerbaar doordat factoren, die betrekking hebben op dat programma en die de
studievoortgang belemmeren zoveel mogelijk worden weggenomen.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De studietijd werd gemeten in het academiejaar 2002-2003. De procedure staat beschreven in het
kwaliteitshandboek en de commissie heeft er kennis van genomen. De studietijd werd gemeten bij de
normstudent. Uit de vergelijking tussen de begrote studietijd en de reële studiebelasting kwam naar voren dat
bepaalde opleidingsonderdelen de 80 procent minimumactiedrempel en andere opleidingsonderdelen de 120
procent maximumactiedrempel overschreden. De reden was dat het aantal contacturen in het verleden de basis
was voor de bepaling van het aantal studiepunten. Anderzijds bleek dat de grote verscheidenheid in de werkelijke
studielast een samenhang vertoonde met de gekozen vakkencombinatie van de studenten.
Bij de opbouw van het nieuwe curriculum werd deze relatie losgelaten en heeft iedere lector op basis van deze
studietijdmetingen bijsturingen kunnen uitvoeren aan zijn opleidingsonderdelen. Daarna werden studietijdmetingen
uitgevoerd op basis van ‘tijdschrijven’.
De studietijdmetingen worden door de opleiding als een blijvend aandachtspunt beschouwd, en in het bijzonder
de verscheidenheid in ervaren studiebelasting.
Het ZER geeft zelf al aan dat het gegeven dat de opleiding maximaal kansen tracht te bieden aan studenten die
een minder sterke voorbereiding hebben gekregen in het secundair onderwijs en/of in minder gunstige
omstandigheden moeten studeren, ook aanleiding kan geven tot de grote variatie in gemeten studietijd. Ze geven
daarmee al aan dat de (opgelegde) studietijdmeting bij de ‘normstudent’ niet zo goed samengaat met de principes
van streven naar diversiteit en differentiatie. De diverse initiatieven die men voorziet ter ondersteuning van de
student kunnen een efficiënter benutten van de studietijd ten goede komen.
De commissie constateert dat de studietijd een geregeld terugkerend evaluatie-instrument is. De commissie heeft
sterk de indruk dat de opleiding de signalen van de studenten serieus neemt en noodzakelijke aanpassingen
realiseert. Het is noodzakelijk in het kader van differentiatie en diversiteit, twee speerpunten van de opleiding, dat
de opleiding niet alleen de normstudent en de normstudietijd als uitgangspunt neemt bij de actualisering van haar
programma.
Aanbevelingen ter verbetering:
/
806 | Opleidingsrapport XIOS Hogeschool Limburg