Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

metacognitieve vaardigheden en als navigatie- en registratie-instrument voor de persoonlijke ontwikkeling; een
bewijsmiddel voor competentiegroei en -beheersing bij de Integratieve Beoordelingsmomenten (IBM’s).
Tijdens de IBM’s laten de studenten zien dat ze zich tot het vereiste niveau hebben ontwikkeld en tonen ze aan
hoe hun groei naar competenties is verlopen.
Hoewel de theorie volgens de commissie redelijk is uitgewerkt, is het niet echt het bezit van de volledige populatie
en zit het ook niet helemaal verweven in de concrete werking. De commissie ontdekt het zeker bij de leiding en
een deel van de lectoren, maar nog niet bij alle betrokkenen. De commissie is van oordeel dat GROEP T's
onderwijsconcept geïntroduceerd en werkbaar is, maar er zijn te weinig metingen, analyses en
evaluatieresultaten aanwezig om dit facet als een bijzonder kwaliteitskenmerk te bestempelen.
Oordeel over bijzondere kwaliteitskenmerk: onderwijsconcept: onvoldoende
Op basis van de oordelen over:
Facet 1, Differentiatie en profilering:
Facet 2, Kwaliteit:
Facet 3, Concretisering:
onvoldoende
voldoende
onvoldoende
en op basis van de volgende constateringen:
- de opleiding geen aanspraak kan maken op het label ‘Bijzondere kwaliteitskenmerken’ voor het onderdeel
‘onderwijsconcept’, omdat het niet uniek is;
- er onvoldoende metingen en evaluaties beschikbaar zijn.
kan ‘Onderwijsconcept’ niet worden weerhouden als een bijzondere kwaliteitskenmerk.
Opleidingsrapport Groep T – Leuven Hogeschool | 227