Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Facet 2.5
Studielast
Beoordelingscriteria:
- De werkelijke studietijd wordt getoetst en sluit aan bij de normen vastgesteld krachtens decreet.
- Het programma is studeerbaar doordat factoren, die betrekking hebben op dat programma en die de
studievoortgang belemmeren zoveel mogelijk worden weggenomen.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Er wordt een reële norm van 27,5 uren per studiepunt gehanteerd met een marge van 2,5 uren. De totale begrote
studietijd voor elk programmajaar van 60 studiepunten ligt tussen de 1.500 en 1.800 uren, met een optimale
studietijd van 1.650 uren. De studenten zijn hierover bevraagd. Uit de resultaten blijkt dat de reële studietijd van
de grote meerderheid van de opleidingsonderdelen overeenstemt met de begrote studielast. Studietijdmetingen
worden geregeld uitgevoerd. De resultaten worden enkel bekendgemaakt aan de betrokken docenten en aan het
departementshoofd. Daardoor kunnen zij wel zelf bijsturen waar nodig, maar is er geen eenduidige
terugkoppeling op opleidingsniveau. Ook in de jaarlijkse feedbackgesprekken met de derdejaarsstudenten aan
het eind van het academiejaar, wordt onder meer gepeild naar studiebelasting. Uit de gesprekken blijkt dat
studenten en de afgestudeerden geen echte problemen hebben met de studietijd en dat zij de inschatting
realistisch vinden.
De opleiding peilt tijdens de feedbackgesprekken met de afgestudeerden en door studentenbevragingen naar
studiebelemmerende en -bevorderende factoren. In opvolging van de resultaten was de opleidingsdag in 2005
hoofdzakelijk gewijd aan de problematiek van nutteloze overlappingen en tegenstrijdigheden, en werden er
afspraken gemaakt om de opvoedkundige vakken en de vakdidactiek beter op elkaar af te stemmen. Aan de
infrastructurele beperkingen zal in de nabije toekomst tegemoetgekomen worden door de verhuizing naar de
nieuwbouw in 2008. De studiebegeleiding en de lage drempel tussen docenten en studenten zijn belangrijke en
gewaardeerde studiebevorderende factoren. Ook de inspanningen op het vlak van ICT-integratie in de opleiding
dragen bij tot een studiebevorderende leeromgeving.
Aanbevelingen ter verbetering:
Door een systematischere uitvoering van deze metingen en een analyse van de resultaten moet de opleiding zich
een beeld vormen van de benodigde studietijd op het niveau van de opleiding. Ook een transparante opvolging
van de resultaten van de metingen is in deze context aangewezen.
Het verdient aanbeveling om de verschillende aspecten van de studentenbevragingen en de feedbackgesprekken
in de PDCA-cyclus en het kwaliteitszorgsysteem van de opleiding op te nemen.
414 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende