Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

opgesteld. Eveneens worden verantwoordelijken aangeduid en een tijdpad voor de verbeteringsprojecten
opgesteld.
De opleiding geeft in het zelfevaluatierapport aan dat de aandachtspunten van een voorgaande zelfevaluatie in
1997-1998 grotendeels zijn opgevolgd. Voorbeelden hiervan zijn: het verhogen van de veiligheid in de
wetenschapslokalen, de verbetering van de infrastructuur, meer aandacht voor de studenteninbreng en
dergelijke.
Naar aanleiding van de metingen van 2002-2003 werden binnen de opleiding verbeteringsprojecten opgesteld
met betrekking tot de volgende onderwerpen: personeelstevredenheid, studententevredenheid, de
onderwijsprocessen, opleidingsgebonden kwaliteitszorg en peter- en meterschap. Zo luiden de doelstellingen van
het verbeteringsproject studenttevredenheid onder andere: eenduidige stagevademecums opstellen, de
stagelijnen inbedden in leerbegeleidingsconcept en het vergemakkelijken van digitale communicatie.
Zowel de opleiding als de commissie merken op dat het schrijven van het zelfevaluatierapport veel
teweeggebracht heeft binnen de opleiding. Het kritisch nadenken en het vakoverschrijdend overleg gaf aan de
opstellers van het zelfevaluatierapport de input om de zwakke en sterke punten op te lijsten en die met het
adjunct-departementshoofd en de lectoren te overleggen.
De commissie is van mening dat er binnen de hogeschool, het departement en de opleiding een
kwaliteitssysteem aanwezig is, maar dat duidelijke criteria en streefdoelen ontbreken. De aanpak van de opleiding
is ingebed in het totale kwaliteitszorgsysteem binnen de hogeschool, waardoor het een duurzaam karakter krijgt.
De opleiding heeft verschillende initiatieven genomen en is op dit vlak dynamisch. De verbeteringsinitiatieven
worden professioneel aangepakt volgens een vaste methodiek met daarvoor aangepaste structuren. De relatie
tussen meetresultaten en analyse enerzijds en verbeteringsacties anderzijds is in het zelfevaluatierapport niet
altijd transparant. De PDCA-cirkel wordt door de opleiding niet systematisch afgewerkt. De opleiding besteedt
voldoende aandacht aan de facetten ‘plan’ en ‘do’ maar werkt de facetten ‘check’ en ‘act’ onvoldoende uit. Verder
is de commissie van mening dat het nemen van maatregelen tot verbetering na een evaluatie, goed verloopt op
beleidsniveau maar nog onvoldoende is bij de meeste lectoren (zie onder andere cursussen van bepaalde
opleidingsonderdelen).
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert de opleiding om de PDCA-cirkel als instrument te gebruiken op elk niveau (tot op
microniveau).
De commissie adviseert de opleiding om de resultaten van bevragingen naar alle betrokkenen terug te koppelen.
De commissie adviseert de opleiding om alle betrokkenen te betrekken bij de realisatie van de
verbeteringstrajecten.
Opleidingsrapport Karel de Grote-Hogeschool | 391