Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

inhoudelijk goed gefundeerde afstudeerrichtingen te behouden. Er wordt ook rekening gehouden met de
resultaten van de studietijdmetingen en van de bespreking ervan met de studenten en de docenten. De resultaten
van de studielastmetingen worden steeds geanalyseerd en waar nodig opgevolgd.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie beveelt sterk aan dat de opleiding meer sturend optreedt om de relatie tussen doelstellingen en de
afstemming van het programma mee vorm te geven en te bewaken, zodat er duidelijke garanties zijn dat alle
basiscompetenties volwaardig aan bod komen.
De commissie vraagt daarbij aandacht voor een gelijke ontwikkeling binnen ILSO-AV en ILSO-LO; verschillen in
de ontwikkeling moeten met een goede motivering onderbouwd kunnen worden.
Facet 2.2
Eisen professionele gerichtheid van het programma
Beoordelingscriteria:
- Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroeps- of kunstpraktijk ontleend
studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk, de kunstpraktijk en/of (toegepast) onderzoek.
- Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de discipline.
- Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroeps- of artistieke vaardigheden en heeft aantoonbare
verbanden met de actuele beroepspraktijk.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Om het standpunt van RENO-Torhout goed te begrijpen, moet het containerbegrip ‘kennisontwikkeling’
geëxpliciteerd worden. De interpretatie ervan heeft immers verstrekkende gevolgen voor de inrichting van de
lerarenopleiding. Veelal wordt ermee bedoeld dat de studenten gestimuleerd worden om hun kennis zelf te
ontwikkelen en om zo ook later zelfstandig hun kennis te kunnen ontwikkelen. Dit houdt onder andere in dat de
student voortdurend reflecteert op ‘wat wil ik leren, verbeteren, bereiken in deze actuele beroepssituatie; wat zijn
voor mij de cruciale competenties’ Kennisontwikkeling betekent ook samen met anderen nieuwe kennis en
inzichten ontwikkelen via eigen onderzoek in het onderwijsveld. De student treedt dus op als onderzoeker, en
realiseert zo de integratie van leren, onderzoek en handelen. Dit impliceert dat de opleiding niet zomaar een
doorgeefluik mag zijn van kennis, maar een actieve rol moet spelen in de componenten kennisontwikkeling,
kennistransfer en kennisbenutting. De commissie heeft vastgesteld dat de opleiding ervan uitgaat dat de student
over voldoende kennis moet beschikken om zelf kennis te kunnen ontwikkelen en die te kunnen benutten.
De Torhoutse lerarenopleiding staat al decennia lang bekend als een opleiding waarin veel belang gehecht wordt
aan kennisoverdracht én -ontwikkeling. Ze wordt hierin door het werkveld expliciet bekrachtigd. De opleiding
wordt zo ingericht, dat de praktijk- en competentiegerichtheid niet leidt tot een afzwakking van het kennisgehalte.
Concreet is het programma qua kennisontwikkeling zo opgebouwd, dat het accent in het eerste jaar van de
opleiding op verwerving van fundamentele kennis ligt, in het tweede jaar op verdieping en in het derde jaar op
verbreding en integratie. Veel aandacht gaat naar de theorie over het lesgeven en de klas, en naar de
vakinhoudelijke kennis, de diverse vakdidactieken en de culturele en maatschappelijke vorming.
Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen | 667