Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Onder studietijd verstaat de opleiding de all-in tijd, die de student heeft gebruikt om de competenties voor een
opleidingsonderdeel te verwerven (contacturen, studeertijd, zelfstandig werk, excursies …).
De opleiding geeft aan dat er enkele uitzonderingen niet te na gesproken, geen ernstige problemen aan het licht
gekomen zijn voor wat de totale studielast betreft, tot op het niveau van de opleidingsonderdelen. Signalen
gingen over de zwaarte van opdrachten en bij nader onderzoek vooral het samenkomen van dit soort opdrachten
in piekmomenten.
De opleiding heeft naar aanleiding hiervan de opdrachten beter gespreid via de jaarkalender. De medewerkers
moeten vanaf het academiejaar 2003-2004 de studielast voor subrubrieken binnen een opleidingsonderdeel
begroten en transparant maken in hun jaarplannen. De opleiding heeft een document Studietijdmeting 2003-
2004.
De verdeling van de studietijd 3 x 60 studiepunten is transparant voor het modeltraject. Er wordt ernaar gestreefd
om de studie-inspanningen te spreiden over het studiejaar. Het derde opleidingsjaar is op basis hiervan
aangepast; aanvankelijk was dit programma deels overbelast.
Door de invoering van flexibele trajecten ontstaan afwijkingen in de studietijd in het modeltraject. De
trajectbegeleiders hebben de opdracht om de studenten die intekenen, te ondersteunen bij de haalbaarheid van
het keuzeprogramma.
De opleiding streeft ernaar om in het nieuwe opleidingsmodel de studietijd en de studiepunten transparant te
maken op semesterbasis.
De commissie heeft inzicht gekregen in de wijze waarop de opleiding zich inzet voor de bewaking van de
studeerbaarheid, doch ze had graag wat meer kwantitatieve gegevens gezien.
Het verbaast de commissie van studenten te vernemen dat docenten geregeld tussentijds aanvullende eisen en
opdrachten aan hun studieprogramma toevoegen. Dit zou de werkdruk en uitvoeringskwaliteit bij studenten erg
nadelig beïnvloeden. Nadere afspraken over beheersing hiervan lijken evident.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie raadt aan om naast kwantitatief onderzoek naar tijdmeting (gebaseerd op het concept
‘gemiddelde’) meer nadruk te leggen op kwalitatief onderzoek naar efficiënt studeren. Daarbij moeten studenten
een belangrijke inbreng krijgen.
Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Limburg| 537