Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Facet 2.2
Eisen professionele gerichtheid van het programma
Beoordelingscriteria:
- Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroeps- of kunstpraktijk ontleend
studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk, de kunstpraktijk en/of (toegepast) onderzoek.
- Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de discipline.
- Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroeps- of artistieke vaardigheden en heeft aantoonbare
verbanden met de actuele beroepspraktijk.
Oordeel van de visitatiecommissie:
LOT: voldoende
LOV: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
In de beide opleidingen is er voldoende aandacht voor vakinhoudelijke kennisontwikkeling. Dit blijkt uit het
cursusmateriaal en de gebruikte vakliteratuur. De verschillende opleidingsonderdelen van het programma zijn
gericht op het verwerven van kennis, vaardigheden en attitudes die een toekomstige leraar nodig heeft om te
kunnen functioneren in het beroep. Kennis omvat enerzijds pedagogische en didactische kennis en anderzijds
vakkennis.
Bij vaardigheden die noodzakelijk zijn om het beroepsmatig functioneren bij een bepaalde doelgroep te
ondersteunen, gaat het over algemene, specifieke didactische of vakgebonden vaardigheden. ICT, spreekgedrag
en communicatieve en agogische vaardigheid zijn voorbeelden van onderwijsactiviteiten die gericht zijn op het
ontwikkelen van algemene, maatschappelijke en beroepsmatige vaardigheden. Specifieke didactische en
vakgebonden vaardigheden komen voornamelijk geïntegreerd aan bod en tijdens de stage worden deze
vaardigheden in de reële beroepscontext geoefend en ontwikkeld.
De werkveldervaringen van de studenten worden in de beide departementen opgebouwd van het tot het 1ste en
3de opleidingsjaar. In totaal gaan 34 van de 180 studiepunten naar stage, waarvan 6 in het eerste, 10 in het 2de
en 18 in het 3de opleidingsjaar.
De onderwerpen van de eindwerken zijn gericht op de onderwijsactualiteit en worden voor een aantal
onderwerpen in samenspraak met het onderwijsveld bepaald. De studenten krijgen een brede kijk op het
werkveld door projecten in het kader van een eindwerk of een jaarwerk. Mogelijkheden zijn onder andere
didactische en alternatieve stages in het buitengewoon onderwijs, de basiseducatie, pedagogisch-didactische
diensten, het schoolopbouwwerk, het Centrum voor Leerlingenbegeleiding en de stedelijke jeugddiensten. Het
eindwerk is geprogrammeerd in het gemeenschappelijke deel van het programma van het derde opleidingsjaar
en heeft een omvang van zes studiepunten.
LOT:
Heel wat docenten hebben ervaring in het secundair onderwijs en sommigen hebben hier nog steeds een
deeltijdse opdracht. Dit draagt bij tot de verbondenheid met de actuele onderwijsrealiteit.
De bijdragen van zowel de lectoren als de studenten aan de maatschappelijke dienstverlening, waaronder het
onderwijsveld, zijn een pluspunt. De maatschappelijke dienstverlening gebeurt sterk vraaggestuurd. Door de
talrijke contacten met het werkveld, in het bijzonder met de stagescholen, worden de leden van het departement
gecontacteerd omwille van hun expertise. Ook uit persoonlijke contacten van individuele lectoren groeien, in
overleg met het departementshoofd, initiatieven die kaderen in maatschappelijk dienstbetoon. Lectoren geven
Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Kempen| 451