Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Het eindwerk wordt uitgewerkt en begeleid in het derde opleidingsjaar en telt voor zeven studiepunten. Een
belangrijk criterium voor de keuze van het onderwerp is de bruikbaarheid voor het werkveld. De student kiest een
onderwerp en motiveert zijn keuze bij de gekozen promotor. Indien mogelijk test de student het eindwerk uit in de
praktijk en wordt er een reflectie aan gekoppeld. Net zoals bij de stages ontstaat er bij de eindwerken interactie
tussen de studenten en het werkveld. Inzage in de eindwerken toont dat de mogelijkheden gevarieerd zijn en dat
de studenten de nagestreefde doelen degelijk uitwerken.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert de opleiding om het beroepenveld nadrukkelijk in te schakelen door ze te laten
participeren in werkgroepen en overlegplatforms, om de professionele gerichtheid van het programma nog beter
te profileren.
De commissie raadt de opleiding aan om het potentieel aan inzicht en ervaringen dat de resonansgroepen en het
beroepenveld in zich dragen, te beluisteren en doelgericht te benutten.
De commissie stelt dat de opleiding zowel het stageconcept als de ontwikkelingslijn doorheen de stages kritisch
moet evalueren en bijsturen in functie van effectiviteit en efficiëntie, en met meer vertrouwen in de kennis en de
ervaring van de stagescholen en de stagebegeleiders.
Het is raadzaam dat de opleiding de begeleiding door de mentor efficiënter organiseert in afstemming op het
leerproces van de student.
Facet 2.3
Samenhang van het programma
Beoordelingscriterium:
- Studenten volgen een inhoudelijk samenhangend opleidingsprogramma.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Voor de opbouw van de opleidingsonderdelen starten alle lectoren vanuit de basiscompetenties. Lectoren die
eenzelfde opleidingsonderdeel geven, plegen overleg en informeren elkaar. Vaklectoren zijn dikwijls
verantwoordelijk voor eenzelfde opleidingsonderdeel over de drie opleidingsjaren heen. Zij vertrekken zowel
vanuit de basiscompetenties als vanuit de (vakoverschrijdende) eindtermen/ontwikkelingsdoelen en de
leerplannen van hun vak in het secundair onderwijs. Hierdoor ontstaat een verticale leerlijn. De
Opleidingscommissie bewaakt de samenhang van het programma. Zij werkt daarvoor samen met de vakgroepen
en de opleidingsonderdeeloverstijgende werkgroepen. De commissie merkt op dat de invulling van de inhouden
vooral lectorgebonden is, zoals blijkt uit de mate van integratie tussen vakinhouden en vakdidactiek. Zij stelt vast
dat de opleiding de functionele gehelen goed kan plaatsen in het curriculum, maar dat zij weinig zicht brengt op
de effectieve samenhang.
De horizontale samenhang van het programma is minder duidelijk. De opleiding geeft aan dat zij wacht op het
nieuwe lerarendecreet om dan in het nieuwe curriculum voor elk onderwijsvak een leerlijn uit te werken met
daaraan gekoppeld specifieke leermethoden. Ondertussen probeert zij binnen de bestaande context intern al te
vernieuwen.
Opleidingsrapport Hogeschool Gent| 287