Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Over de attitude adequaat en correct taalgebruik en communicatie wordt ook in de verschillende vakken gewaakt,
al komt deze uiteraard het meest aan bod tijdens het vak Nederlands, dat in alle afdelingen op het programma
staat.
Doorheen de projecten wordt intensief gewerkt aan attitudes als beslissingsvermogen, verantwoordelijkheidszin
en creatieve gerichtheid, relationele gerichtheid en zin voor samenwerking, flexibiliteit en organisatievermogen.
Tijdens de stages wordt van de studenten verwacht dat ze tonen dat ze al deze attitudes tot op zekere hoogte
beheersen. Dit wordt expliciet geëvalueerd tijdens de stage-evaluaties en -besprekingen.
De attitudes beslissingsvermogen en organisatievermogen, die de studenten moeten gebruiken wanneer ze zelf
op zoek gaan naar een stageplaats, vinden hier een bijzondere plaats.
De attitudes komen ook uitgebreid aan bod in het opleidingsonderdeel ‘metawerk en portfolio’, waar studenten
reflecteren over de attitudes en over de mate waarin ze deze al dan niet hebben verworven.
‘De beroepspraktijk stuurt’ is een van de belangrijkste pijlers van het 3E-curriculum van GROEP T. Dit betekent
dat lectoren en pedagogen van de lerarenopleiding regelmatig kijken naar de nieuwste ontwikkelingen
betreffende het denken over en het doen aan opvoeding en onderwijs en deze proberen te integreren in de
activiteiten die ze met de studenten ondernemen. Dit betekent ook dat de studenten zo vaak mogelijk naar de
beroepspraktijk worden gestuurd om te ondervinden wat het is om de job van onderwijsgevende uit te oefenen.
Doorheen de drie jaren van de opleiding wint de leerlijn ‘leerpraktijken’ aan belang en deze groei vindt zijn climax
in het ‘praktijksemester’. De invoering hiervan in september 2004 werd aangegrepen om de derdejaars de kans te
geven ruimere praktijkervaring op te doen tijdens de opleiding. De studenten krijgen tijdens het praktijksemester
de kans om gedurende een langere periode (al dan niet zelfstandig) stage te lopen. Hierbij krijgen ze heel wat
vrijheid om dit praktijksemester zelf vorm te geven, maar tegelijkertijd krijgen ze ook de verantwoordelijkheid om
de keuzes die ze maken, te verantwoorden op basis van de eigen leerbehoeftes. Tijdens het praktijksemester
krijgen de studenten de kans om deel te nemen aan een zelfstandige stage in het buitenland.
De zelfstandige buitenlandse stage kan als een belangrijke vorm van maatschappelijke dienstverlening worden
beschouwd. Verscheidene laatstejaarsstudenten trekken tijdens het praktijksemester naar arme gebieden of
ontwikkelingslanden om daar hun steentje bij te dragen aan de opbouw/ontwikkeling van lokale onderwijsinitiatieven.
Niet alle afgestudeerden van de lerarenopleiding kiezen voor het lerarenberoep. Daarom krijgen de studenten
tijdens het praktijksemester de kans om een alternatieve stage te lopen. Het doel is zowel voor de studenten als
voor het maatschappelijke veld relevant. Voor de studenten is de doelstelling tweeledig. Er is de
‘horizonverruiming’: door de alternatieve stage krijgen de studenten de kans om de ogen te openen voor andere
werksituaties en -omgevingen. Ze verkennen een bredere arbeidsmarkt waarop ze als startbekwame leerkrachten
kunnen terechtkomen. Anderzijds profiteert ook het maatschappelijke veld van deze alternatieve stages.
Studenten lopen stages in scholen voor bijzonder onderwijs, in methode- en in ziekenhuisscholen, maar zijn ook
actief in bibliotheken, musea, jeugdinstellingen, organisaties als Greenpeace of Oxfam, centra voor
leerlingbegeleiding, in de gehandicaptensector enzovoort. De derdejaarsstudenten BcLSO doen in de loop van
september een administratieve stage als onderdeel van de stage in het eerste semester. De stage heeft een
dubbel doel: enerzijds biedt ze de studenten de kans om kennis te maken met het administratieve aspect van de
schoolwerking, anderzijds is ze een dienstverlening aan de stagescholen. De studenten kunnen worden
ingeschakeld om de drukke startperiode van het nieuwe schooljaar te helpen overbruggen.
Toekomstige leraren Nederlands krijgen in het eerste en tweede jaar van de opleiding een introductie Nederlands
als tweede taal (NT2). Derdejaars kunnen een volledig pakket NT2 in hun curriculum opnemen. GROEP T komt
hiermee tegemoet aan de groeiende vraag naar competente leraren Nederlands voor anderstaligen. Wie voor dit
pakket kiest, kan professioneel aan de slag in concentratiescholen, onthaalklassen, centra voor volwassenenonderwijs,
maar ook in tal van beroepsopleidingen die NT2- trajecten aanbieden.
GROEP T Pedagogische Hogeschool Leuven heeft zich ook geëngageerd tot het uitvoeren van een aantal
onderzoeken in het kader van de zogenoemde PWO-gelden (projectmatig wetenschappelijk onderzoek).
Opleidingsrapport Groep T – Leuven Hogeschool | 195