Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

hebben tot de ontwikkeling van het competentiemodel actief bijgedragen, het wordt door hen gedragen en ze
laten hun denken en handelen erdoor sturen. Zij blijven bovendien betrokken bij het verder implementeren,
houden er actief voeling mee, bijvoorbeeld in het kader van het project rond het evalueren van moeilijk meetbare
competenties. De stagementoren krijgen ook via het stagevademecum en het stage-evaluatieformulier een
overzicht van de door de opleiding beoogde competenties.
In haar missie stelt de Plantijnhogeschool dat ze hoger onderwijs en vorming van hoge kwaliteit wil verstrekken,
gericht op de arbeidsmarkt in een internationale context. Daarnaast geeft de hogeschool in haar beleidskader
voor onderwijsontwikkeling aan dat ze de internationalisering wil uitbouwen. De commissie heeft vastgesteld dat
in de Lerarenopleiding de internationalisering nog niet voldoende is uitgewerkt. Uit de gesprekken bleek echter
dat onder impuls van de hogeschool, getuige de brochure Blik-opener, de opleiding in de nabije toekomst ernstige
inspanningen zal leveren om internationalisering in al haar facetten verder te ontwikkelen. De commissie vraagt
daarbij aandacht voor het inbouwen van echte internationale competenties in het curriculum.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie vraagt meer aandacht voor internationale competenties in het competentiemodel en het
curriculum.
Facet 1.2
Domeinspecifieke eisen
Beoordelingscriteria:
- De doelstellingen van de opleiding (uitgedrukt in eindkwalificaties van de student) sluiten aan bij de eisen die
door (buitenlandse) vakgenoten en het relevante beroepenveld gesteld worden aan een opleiding in het
betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk of kunstpraktijk). Ze zijn, ingeval van
gereglementeerde beroepen, in overeenstemming met de reglementering of regelgeving ter zake.
- Voor professioneel gerichte bacheloropleidingen zijn de eindkwalificaties getoetst bij het relevante
beroepenveld.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Het competentiemodel van de Lerarenopleiding aan de Plantijnhogeschool is het resultaat van een intensieve
denkoefening van de directie en het personeel van de opleiding. In de opleiding was er nood aan een
samenhangend geheel van dagelijks werkbare doelstellingen in termen van competenties. Directie en personeel
hebben zich bij de ontwikkeling van hun competentiemodel gebaseerd op een model van Jef Clement. Het
resultaat van de denkoefening is het honingraatmodel geworden (zie ook facet 1.1). De opleiding heeft haar
competentiemodel afgetoetst aan de decretale vereisten en zegt zich ook te herkennen in het domeinspecifieke
referentiekader van de VLHORA. Uit de gesprekken bleek dat het model ook afgetoetst is aan de eisen van het
werkveld.
In dit honingraatmodel zijn de functionele gehelen en vaardigheden uit het Besluit van de Vlaamse regering van
29 september 1998 en uit het domeinspecifieke referentiekader van de VLHORA, niet vlot herkenbaar. De
commissie meent echter dat de vaardigheden uit de functionele gehelen in het honingraatmodel op een sterke
wijze vertaald zijn. Het model is bovendien communicatief en goed hanteerbaar. De commissie stelde vast dat
sommige van de competenties uit het model van de opleiding uit hun context gehaald zijn, en een vrij algemeen
Opleidingsrapport Plantijnhogeschool| 717