Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

ichten op de vraag naar het waarom van het verloop van bepaalde lessen, op de eigen persoon als aspirantleerkracht,
en op de relationele en emotionele aspecten van het leraarschap. Het systematisch verzamelen van
reflecties in bijvoorbeeld een portfolio, samen met de opnames van lesactiviteiten, biedt mogelijkheden om later
aan de hand van vastgelegde gegevens reflectief terug te kijken op het leerproces.
De afstudeeropdracht is een opleidingsonderdeel van het derde jaar. Het onderwerp heeft betrekking op de
finaliteit van de opleiding en wordt door de lector die de student als promotor kiest, goedgekeurd. De
afstudeeropdracht heeft tot doel de student zelfstandig te leren werken en hem tot uitdiepen van en reflecteren op
een zelfgekozen onderwerp aan te zetten. Zij is het resultaat van opzoekingswerk en van zelfstandig verwerken.
Steeds meer voegen de studenten een product toe aan hun afstudeeropdracht, of vormt het product het
belangrijkste onderdeel ervan. Dergelijke producten zijn onder andere een cd-rom, een didactisch spel, een
website, mappen en uitgestippelde wandelingen. De commissie waardeert het gebruik van sommige van deze
producten in de het onderwijs van de mentoren.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie stelt dat het goede contact met het werkveld en met de mentoren beleidsmatig aangestuurd moet
worden door de effectieve uitbouw van Partner+. De commissie adviseert om dit expliciet onder de aandacht van
de stagescholen te brengen en hen hierbij te betrekken.
De commissie adviseert om meer zelfstandigheid van de studenten te eisen, ter ondersteuning van hun
ontwikkeling tot professionals die vanuit inzicht kunnen oordelen over het eigen handelen.
De opleiding moet blijvend aandacht besteden aan de implementatie van actuele onderwijsthema’s.
De commissie stelt dat nog meer werk gemaakt moet worden van systematisch aangestuurde ervaringen met
betrekking tot het mesoniveau van de secundaire scholen – de school als organisatie – om de professionele
gerichtheid van studenten te verbreden tot buiten het klasniveau.
Het verdient aanbeveling om de studenten in alle opleidingsonderdelen te leren werken met informatiebronnen
die voldoende inhoudelijk niveau hebben, en met studiemateriaal dat hen een kritische studiehouding leert
aannemen.
Op microniveau moet meer aandacht besteed worden aan het concreet uitwerken van evaluaties door de
studenten, zoals een toets opstellen en een examen opstellen en afnemen.
Het aanleren, begeleiden en verdiepen van de reflectievaardigheden is een werkpunt voor de opleiding. Reflectie
dient zich ook te richten op de vraag naar het waarom van het verloop van bepaalde lessen, op de eigen persoon
als aspirant-leerkracht en op de relationele, emotionele aspecten van het leraarschap.
De commissie vraagt om uitdagende stagecontexten in diverse omgevingen, zoals multiculturele scholen, voor
ogen te houden om een krachtige leeromgeving te kunnen blijven waarborgen.
Opleidingsrapport Hogeschool West-Vlaanderen| 329