Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

studiepunten. ‘Leerpraktijken’ gaat van 16 over 20 tot 33 studiepunten. Metawerk ziet een evolutie van 3 over 3
tot 6 studiepunten in het derde jaar.
Uit de gesprekken heeft de commissie een aantal studiebevorderende factoren kunnen distilleren: de open en
losse sfeer en de begeleiding van de studenten. Het studiementoraat blijkt een sterke studiebevorderende factor;
enkel in het derde jaar wordt het als lastig ervaren in combinatie met de vele stages. Het gehanteerde
studiebegeleidingsysteem wordt als volgt door het werkveld geëvalueerd:
- Sterkte punten: vlot aanspreekpunt voor eerstejaars; koppeling naar portfolio; het creëren van een veilige
leeromgeving; dezelfde studiementor voor tweede -en derdejaarsstudenten;
- Zwakke punten: het arbeidsintensieve karakter; misbruik door veeleisende of profiterende studenten,
bijvoorbeeld wat flexibele trajecten betreft.
Als belemmerende studiefactoren vermelden de studenten tijdens de gesprekken: de vele nevenactiviteiten bij
LO; het studentenleven; het moeizaam omgaan met zelfstandigheid; de timing voor projecten; eventuele
persoonlijke problemen; het eventueel combineren met een job of topsport; het combineren van praktijk en
studeren.
De commissie onderstreept dat het structureel inbedden van de studielastmeting nog een prioritair werkpunt blijft.
Aanbevelingen ter verbetering:
/
Facet 2.6
Afstemming tussen vormgeving en inhoud
Beoordelingscriteria:
- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen.
- De werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De commissie heeft vastgesteld dat de afstemming tussen vorm en inhoud tussen competentiematrix en leerlijnen
wordt gerealiseerd. De drie leerlijnen garanderen een gevarieerd aanbod aan werkvormen.
Als werkvormen worden hoor- en werkcolleges, groepswerk, projectwerk, reflectie in metawerk, portfolio,
zelfstudie, excursies, practica en stages gehanteerd. Ze worden gegarandeerd door de opdeling van het
programma in de drie leerlijnen. Alle werkvormen staan in functie van het verwerven van de basiscompetenties.
Vooral door metawerk en portfolio wordt een belangrijke doelstelling – de student opleiden tot meer
zelfstandigheid – nagestreefd.
Voorts stelde de commissie vast dat de overgang van de leerling uit het secundair onderwijs naar deze grotere
zelfstandigheid en verantwoordelijkheid wordt vergemakkelijkt door de begeleiding door studiementoren, die
gerekruteerd zijn uit alumni die recent zijn afgestudeerd. Door deze praktijklectoren geregeld te vervangen, blijft
de begeleiding aangepast aan de actuele studiecontext.
200 | Opleidingsrapport Groep T – Leuven Hogeschool