Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Internationale inputvariabelen:
- Ervaringen opgedaan tijdens uitwisselingsprojecten (Socrates, Erasmus…).
Nationale inputvariabelen:
- Mentorendagen;
- Samenwerking met scholen in proeftuinprojecten;
- Samenwerkingsprotocol met scholengemeenschappen RAGO en OVSG;
- Deelname overlegforum VAHS (Vlaamse Autonome Hogescholen);
- Deelname overlegplatform CODELO (Contactgroep Departementen Lerarenopleiding);
- Samenwerking academische lerarenopleiding VUB (IDLO).
Brusselse inputvariabelen:
- Deelname ‘Word leraar in Brussel’;
- Samenwerking met het Huis van het Nederlands;
- Samenwerking met het Centrum voor Nascholing Brussel.
Inputvariabelen uit de Erasmushogeschool en het departement Gezondheidszorg/Lerarenopleiding:
- Visietekst Erasmushogeschool;
- Medewerking ‘Dag van de Onderwijsvernieuwing’;
- Participatie coreteam ter realisatie van de visietekst Lerarenopleiding.
Uit deze inputvariabelen blijkt dat het opleidingsprofiel aansluit bij de eisen die door het beroepenveld worden
gesteld, dat ze met vakgenoten zijn overlegd en in overeenstemming zijn met de geldende reglementering.
De opleiding vertrekt vanuit een referentiekader dat gebaseerd is op het beroepsprofiel, de basiscompetenties
van de leerkracht in het algemeen en van de respectieve leerkracht AV (Algemene Vakken), BH (Bioesthetiek/Haartooi)
en LO (Lichamelijke Opvoeding) in het bijzonder, de respectieve vakconcepten van AV, BH en
LO, de opleidingsvisie, de leerplannen en de geldende waarden en normen binnen de maatschappij (ZER p.30).
In het programma komen de gestelde opleidingsdoelen duidelijk terug. Uit de gesprekken blijkt dat de rode lijn in
het programma voor studenten en docenten duidelijk is.
De studenten bachelor Secundair Onderwijs verwerven voldoende inzichten, vaardigheden en basishoudingen
om te functioneren binnen het onderwijsveld, maar ze kunnen hiermee ook andere beroepsactiviteiten uitvoeren.
De eindkwalificaties worden overwegend op informele basis getoetst bij het relevante beroepenveld. Deze
toetsing vindt plaats door persoonlijke contacten van de lectoren bij het werkveld, stagebezoeken en dergelijke.
Binnen de afstudeerrichting LO is deze toetsing al meer geformaliseerd. De opleiding zou nog kunnen groeien als
er een formele klankbordgroep met vertegenwoordigers uit het werkveld zou worden opgestart, en deze een taak
krijgt bij de toetsing van de eindkwalificaties.
Er wordt veel aandacht besteed aan de taalvaardigheid van de studenten. Beheersing van voldoende
taalvaardigheid is een voorwaarde om de opleiding te kunnen volgen. Bij de aanvang van de opleiding worden
van de studenten instaptoetsen afgenomen om het taalvaardigheidniveau te bepalen. Indien nodig krijgen de
studenten gericht taalvaardigheidonderwijs. Tijdens de opleiding blijft taalvaardigheid belangrijk, en onvoldoende
beheersing kan een reden zijn om de student niet toe te laten tot de stage. Ook bij de evaluatie van het eindwerk
wordt taalvaardigheid expliciet in de beoordeling opgenomen.
136 | Opleidingsrapport Erasmushogeschool Brussel