Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Deze cel is een beleidsvoorbereidende en -ondersteunende technische cel die de directie, de opleidingen, de
stafdiensten en de centra ondersteunt bij de uitvoering van het kwaliteitsbeleid.
De kwaliteitscoördinator is lid van de coördinatievergadering stafdiensten en pleegt maandelijks overleg met de
decanen en de groepsvoorzitters. Hij is lid van het directiecomité, rapporteert over de doeltreffendheid van het
kwaliteitssysteem en de voortgang van het strategie- en werkingsplan en is verantwoordelijk voor de coördinatie
van het operationele kwaliteitsbeleid.
Een medewerker van het studiegebied Onderwijs maakt deel uit van de cel Kwaliteitszorg en Accreditering.
Maandelijks wordt deze medewerker uitgenodigd op het overleg tussen decaan en opleidingscoördinatoren voor
het studiegebied Onderwijs, om de wederzijdse contacten te bevorderen en zo op de hoogte te blijven van de
ontwikkelingen in het studiegebied.
Een lector van het studiegebied Onderwijs wordt opgeleid als interne auditor ter voorbereiding van ISO-certificatie
voor de opleidingen van de onderwijsgroep Vorming & Welzijn, waartoe de opleiding bachelor in het Onderwijs:
Secundair Onderwijs behoort.
De betrokkenheid van lectoren en studenten zit vervat in de organisatiestructuur van de kwaliteitsorganen en hun
doelstellingen.
De bevragingen en enquêtes zijn gespreid over zowat alle actoren van de opleiding, die goed geïnformeerd
worden over de resultaten, en medezeggenschap hebben in raden die meehelpen aan de ontwikkeling van
strategische doelen.
Door een niet te dwingend implementatietraject wordt verkregen dat de medewerkers een geschikt werkklimaat
vinden en de nagestreefde doelen meer haalbaar lijken.
Er gaat veel aandacht uit naar de betrokkenheid van alle medewerkers, naar een gemeenschappelijke taal, naar
de voorbeeldfunctie van de leidinggevenden en naar de diversiteit in de verschillende teams.
De kwaliteitscoördinator ging in de loop van vorige academiejaren in elk onderwijsteam het kwaliteitsbeleid
toelichten en bespreken. Hij bracht er ook de thema’s visitatie en accreditatie ter sprake en wees op de mogelijke
inbreng van de docenten in dit verband.
De studenten worden op de meest uiteenlopende manieren betrokken bij de interne kwaliteitszorg. Ze
participeren in de Raad van Bestuur, de Academische Raad, ad hoc in de coördinatiegroep, in diverse project- en
werkgroepen, bijvoorbeeld de projectgroep Lessenroosters, projectgroep Cursusdienst, en kunnen desgevallend
worden uitgenodigd in de cel Kwaliteitszorg en Accreditering.
Ze worden in die moeilijke opdracht begeleid door de voltijdse coach studentenparticipatie van de hogeschool, die
zelf ook lid is van de cel Kwaliteitszorg en Accreditering en een coach specifiek voor de campus Nieuwland.
De participatiestructuur van de studenten steunt op een breed netwerk van contactstudenten uit alle studiejaren
en opleidingen.
Vertegenwoordigers per opleidingsjaar (twee per klasgroep) werden uitgenodigd voor een panelgesprek rond
visie, doelstellingen en programma van de opleiding ter voorbereiding van het schrijven van het
zelfevaluatierapport.
Ze dienen jaarlijks ‘Wat kan beter’-formulieren in, die een permanente inspiratiebron zijn voor verbetering en een
snelle detectie van acute problemen mogelijk maken.
In de opleiding BaOnd:SO zijn de studenten nog bij de interne kwaliteitszorg betrokken, doordat er per
opleidingsjaar een contactstudent wordt aangeduid. Deze fungeert bij problemen of onduidelijkheden of door
middel van voorstellen als informeel communicatiekanaal naar de lectoren en de opleidingscoördinator.
Op basis van de alumni-enquête BaOnd:SO, afgenomen in het voorjaar 2003, blijkt dat er vraag is naar een
alumniwerking (ongeveer 82 procent wenst het contact met de hogeschool te herstellen). Het is dan ook een
taakstelling in het strategie- en werkingsplan voor het academiejaar 2005-2006.
Het Groepscentrum Permanente Vorming informeert sinds het academiejaar 2003-2004 de afgestudeerden uit
het studiegebied Onderwijs over het opleidingsaanbod.
Opleidingsrapport EHSAL, Europese Hogeschool Brussel | 123