Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

aantal taken, de inhoud ervan, procedurebeschrijvingen met vermelding van de studietijd, het formuleren van
evaluatiecriteria en de opvolging van de werkelijk bestede studietijd.
Aanbevelingen ter verbetering:
Volgens de studietijdmetingen zou de studietijd verhoogd kunnen worden, omdat deze zich op het
minimumniveau van belasting bevindt. Geluiden van studenten bevestigen dat beeld echter niet. De commissie
raadt de opleiding aan deze discrepantie verder te onderzoeken.
Facet 2.6
Afstemming tussen vormgeving en inhoud
Beoordelingscriteria:
- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen.
- De werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.
Oordeel van de visitatiecommissie:
LOT: voldoende
LOV: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De keuze van onderwijsvormen en -middelen hangt nauw samen met het nieuwe denken over onderwijs en
competentiegericht opleiden. Om de samenhang tussen vormgeving en inhoud te verbeteren, hebben individuele
lectoren, lectorenteams en werkgroepen de voorbije jaren een verscheidenheid aan nieuwe onderwijsvormen en -
middelen geïntroduceerd. Zij worden bij wijze van experiment toegepast, en afhankelijk van de opgedane ervaring
krijgen ze vervolgens al dan niet een blijvende plaats in het aanbod.
De meest gebruikte onderwijswerkvormen worden onderverdeeld in drie categorieën, namelijk de begeleide
werkvormen, de begeleid zelfstandige werkvormen en de zelfstandige werkvormen.
De commissie stelt vast dat het voortdurend opsplitsen van de aanpak voor LOT en LOV een zware hypotheek
kan leggen op het rendement van de geleverde inspanningen. Zo ontwerpt de Onderwijsraad voor LOV een
referentiekader dat ondersteuning biedt bij het selecteren van onderwijsvormen en -middelen voor het nieuwe
curriculum, waarbij duidelijk is dat een dergelijk referentiekader ook nuttig is voor LOT. Toch merkt zij ook
resultaten van recente samenwerking op: het onderwijsconcept Baso, de flowchart en de competentiematrix, en
de kerntaken van de leerkracht. Leerlijnen met competentieniveaus per opleidingsjaar zijn uitgewerkt voor de
stages.
LOT:
Individuele lectoren en teams tonen een groeiende aandacht voor zelfstandig leren. Daardoor werd in 2003 de
werkgroep Begeleid Zelfstandig Leren opgericht, die in 2003-2004 een middellangetermijnvisie uitwerkte. De
milieuweek is een geïntegreerde werkweek waarin begeleid zelfstandig veldwerk een belangrijk aandeel heeft. De
commissie stelt vast dat de traditionele werkvormen nog de overhand hebben. Al meerdere jaren stelt de
opleiding in haar visieteksten voorop dat ze de student tot zelfsturing wil brengen in het laatste jaar. Sommige
lectoren hebben het nog moeilijk met het toepassen van begeleid zelfstandig leren als opstapje naar die
Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Kempen| 457